社会情感学习

在包括教育的社会，即使在短时间候也是显着改变的。技术已经渗透了我们生活的各个方面，这会影响我们如何互相互动。考虑到这一点，我们如何赋予学生在这个新的范式中作为成年人的生命？

• • 首先，学生需要对他人以及自己的行为有社会意识。
  • 其次，他们需要对自己在现实世界和数字世界中的行为和学习负责。
  • 第三，他们需要在学习如何正确使用技术的同时掌握技术。

科技是否阻碍了学生理解他们的行为对他人的影响?或者我们只是简单地放松了，把它当作一种礼貌的文化?无论出于什么原因，各学区正在转向社交情绪学习，希望让学生成为对社会有贡献的成员。

什么是社会情感学习？

尊重yourself.org将社会意识定义为使用情感线索理解他人情感和需求的能力。如今许多学生在社交和情感上都很挣扎。有些人变得以自我为中心，对他人缺乏同理心和同情心。这些技能曾经是在家里教授的。现在看来，学校系统越来越多地帮助学生驾驭自己的情绪，并从社交线索中学习。社交情绪学习用系统的方法教育整个孩子，教学生如何理解和控制他们的情绪，建立同理心，并培养关系(Clayton, 2017)。为了成为对社会有贡献的一员和积极参与的公民，掌握这些技能是很重要的。

发展数字公民

做一个负责任的公民还包括做一个负责任的数字公民。Mike Ribble将数字公民定义为“在技术使用方面适当、负责任的行为规范”。他进一步指出，数字公民有九个要素，包括:

• 数字访问
• 电子商务
• 数字交流
• 数字素养
• 数字礼仪
• 数字法
• 数字权利与责任
• 数字健康与健康
• 数字安全。

每一个都很重要，但我觉得，为了在培养适当的社交技能的同时最好地教授适当的网络行为，关注数字礼仪和数字权利与责任是很重要的。

为了理解他们的行为如何影响他人的后果，学生首先需要理解他们作为现实世界和数字公民的权利和责任。权利和责任包括我们作为公民所拥有的特权、规则和期望。不幸的是，由于电脑屏幕和互联网提供的匿名性，许多人在网上的行为不同。我们可能会在网上说一些和做一些面对面交谈时不会做的事情。事实上，我们似乎对自己的行为对他人的影响变得麻木不敏。

基于技术的解决方案

数字课程，例如可用的常识，可以让学生在网上举止得体。另一个解决方案,涟漪效应，是一个基于科技的社交情绪学习项目，可以根据校园和学生的需求进行个性化设置。这是一个分层干预项目。Tier 1, Universal，包括特许教育和生活技能，教导所有学生如何更多地意识到自己和同情他人。第二层，有针对性的预防，为有一些风险因素的学生提供有针对性的干预，为消极行为提供个性化的心理健康支持和后果。第三层，指示性干预，为有风险的学生提供强化干预行为支持。辅导课针对学生的社会、情感和行为需求。出于这个原因，使用社交情绪学习项目可以让学生更有效地处理自己的情绪，变得更有同情心和同情心。事实上，以科技为基础的课程很可能有助于吸引学生的注意力，让他们参与进来。

提供声音和选择

不管我们个人的技术熟练程度如何，如果教师想让学生掌握技术，就必须自己熟练地拥抱和利用技术。学生需要掌握基本的计算机技能，如创建word文档、幻灯片演示和电子表格，但他们也需要高级技能，如视频设计、社交媒体集成、游戏等。使用以学习者为中心的方法也很重要，这种方法提供了包括选择、所有权、发言权和真实学习的主动学习机会，也被称为COVA (Harapnuik, 2018)。

Choice通过引导发现提供个性化学习。从本质上讲，学生可以自由选择他们想要如何发展、创造和展示他们学习的证据。通过这样做，学生对自己的学习有了自主权，这通常会提高参与度。当鼓励学生使用自己的声音时，他们的理解和掌握水平就会加深。综上所述，真正的学习经验为学生提供了利用资源和工具的能力，这些资源和工具能够吸引和激励他们，最终使学习变得更有意义。

赋予下一代力量

今天的教育不仅仅是阅读、写作和算术。今天的教育工作者需要利用数字工具和先进的技术来帮助我们的学生在学术、社交和情感上成长。数字公民、社会意识和技术熟练是使学生成长为社会中有生产力和贡献的成员的关键。最重要的是，是时候承认当前教育、学生、教师、管理人员和整个社会所面临的挑战，并就教育需要的变革展开公开和诚实的对话。不这样做可能对后代有害。

引用:

克莱顿,诉(2017)。用心理学方法教育孩子。“大西洋号”于2018年4月25日从https://www.theatlantic.com/education/archive/2017/03/the-social-emotional-learning-effect/521220/取回

EdTech。(2018)．数字公民课程:数字素养、网络卫生等等。2018年4月19日从https://edtechmagazine.com/k12/article/2018/04/The-Digital-Citizenship-Curriculum-Digital-Literacy-Cyber-Hygiene-and-More-perfcon检索

这是关于学习的全部。(2018)．一家。2018年4月26日从http://www.harapnuik.org/?page_id=6991检索

博尔,m(2015)。学校的数字公民:所有学生都应该知道的9个要素（3^{理查德·道金斯}ed)。尤金:国际教育技术协会

涟漪效应。(2018)．2018年4月26日从https://rippleeffects.com/检索

Thibodeaux, T. N.， Harapnuik, D. K . & Cummings, C. D.(2017)。促成ePortfolio持久性的因素。国际电子投资杂志，7(1)，p. 1-12。从http://www.theijep.com/pdf/IJEP257.pdf获取

这是Dina Perez的客座博客。迪娜是麦金尼ISD的考克里尔中学的历史老师。