课程规划：5E型号+ Tech，具有ISTE标准（第一部分）

“你如何将技术融入5E课程计划？”问题激励我写博客条目，课程规划：5E型号+技术。在本周与同事谈话中，我们反映了协作课程规划的力量。共同规划课程，包括融合技术，增强对学生的行为和影响的人。在本博客条目中，我们将在ISTE标准的背景下探索5E模型加技术的一部分，学习（UDL）和TPACK的通用设计。

共同规划课程的价值

“Lesson planning is too important, challenging, and time-consuming to try to do ALL of it on your own…It’s wonderful to utilize the experience of other teachers and time-tested instructional strategies so you don’t have to spend as long planning out your lessons,” says Angela Watson in her blog entry,6种方式使共同规划课程更有效。

我作为第一年老师的第一个经历包括试图弄清楚如何最适合学生介绍一课。对我来说，情绪钩子，就像博客条目的领导，不得不引人注目。我经常失败了我的第一年。拯救了我的是花时间创造课程计划模板。今天，5E课程可以采取形状hyperdocs.。如果你必须单独计划，请记住许多网站提供建议。让我们在尘埃碗的背景下查看5E模型加技术。

你知道吗？

TCEA提供教育工作者以及个人，ISTE国家教育技术标准（网）认证。基于教育工作者的ISTE标准，ISTE认证是一种基于新的竞争力，供应商 - 不可知论者认证。这种数字凭证识别了解如何使用Edtech以有意义和变革方式学习学习的教育者。了解更多。

关于尘土碗

不熟悉肮脏的三十年代？这次被称为尘埃碗，因为强烈的耕作，从大平原上移除了深根草。这些草在干旱和高风时期的土壤中被困在土壤中。当干旱困扰着美国大草原八年时，高风踢了空气中的污垢和灰尘。“尘埃碗的干旱和侵蚀影响了100,000,000英亩，”A维基百科条目。

ISTE网

该信息图表地址有三个相关网。那些包括创新设计师那创意传播者， 和全球合作者。信息图表共享活动，用于解决每个标准。

5E课程计划

让我们查看5E课程计划的一些要点，并探索可能的技术连接。您可以找到5E +技术课程图表这个伴侣博客条目。您还将发现ISTE国家教育技术标准（网）在课程中代表的一些主要方式的信息图表。

从事

1. 如何？捕捉学生注意力，刺激他们的思维的活动，并帮助他们获得先验知识。
2. 技术？PBL组件，创建一个主题的视频/音频探索
3. 成功的样子是什么样的？

“快，詹妮女孩，”叫奶奶“盖床！”云出现在雷鸣率的咆哮之上。来自北方的湍流尘云进来，倾倒在土地上的精细淤泥。妈妈，爸爸，奶奶，我呆在家里。Heheriff Marcus将始终来之后 - “你的农民怎么样？” - 在尘暴后检查我们。我们每个人都穿着鼻子和嘴巴的手帕。当Pa外出时，他在他眼中穿葡萄牙葡萄酒，因为风很难。我的工作是插入所有的洞，撕开布料并将它们粘在墙壁，门窗中的裂缝中。但是，它没有大大差异。像Ma的滑石粉一样的淤泥，发现了它的一切。 During a storm, Ma waved wet gunny sack through the air and tied damp sheets over our beds so the dust wouldn’t settle into our sleeping sheets. Pa’s face was gray; the wheat crop was dead. “Oh,” I cried, “how can we stop this from happening?”

探索

1. 如何？让学生在教室或远处探索他们的思想，单独和团体。为学生提供时间思考，计划，调查和组织收集的信息。
2. 技术？学生通过PBL过程引导，由以下步骤组成：
   1. 识别亨希什：我们所知道的，我们需要知道什么
      询问以下问题，让学生努力确定其对以下内容的回答：
      我们可以讨论哪些猎物或猜测，问题所在的问题？
      我们对某些问题有什么了解？务必向学生解释这些肯定是文本类型的答案而不是外推根据他们所阅读的东西。
      为了帮助珍妮，我们需要知道什么？

在线活动 - 要获取此活动，请使用上面具有标题的每个区域的Wiki页面（或Google Doc / OneNote / Word Online）。小组学生并鼓励他们填写这些信息。

• 识别和探索利益相关者角色
  现在我们知道我们需要知道什么，我们可以在这个问题中确定哪些利益相关者？此问题的一些示例利益相关者角色包括以下内容：
  农民
  地方当局，就像警察一样
  作物买家
  政府
  农民的儿童/配偶
  本地商人
  注意：作为铅学习者，我不会向学生提供此列表。他们应该把它取出问题参与。

TPACK，任何人？

您还可以为PBL模型进行TPACK连接：

内容：特别是在本课程中，所需的内容知识是科学，特别是风化的原因。学生需要强烈了解风化，识别农场实践将草原和荒野变成污垢和灰尘。

教学：所需的教学知识是中学生的最佳实践。中学的PBL研究研究表明，这种方法增强了群体动态，学生合作，批判性思维和解决问题。它还增加了学生的动机和参与（来源：b那TFO.那ascd.）。

技术：学生在合作团队中致力于开发纪录片，这些纪录片从利益相关者的角度出现尘土碗问题，并提供相关的解决方案（模型跟随那非小说纪录片）。学生还可以选择使用像这样的工具在虚拟空间中重新创建物理空间MINECRAFT：教育版洛杉矶通过阻止方法块。还鼓励学生探索各种创作工具，从Wevideo，Toontastic或iMovie等等，并被邀请纳入绿屏技术。

解释

1. 如何？学生利用当前学习和对正在研究的主题的主要思想的概念意义上实现他们以前的经验的机会。
2. 技术？为学习（UDL）旋转提供通用设计，请考虑以下连接：
   • 多种表示方法：
     鼓励学生组织他们的数据收集 - 并通过多个媒体来说明他们的问题，利益相关者和解决方案，以及计划他们的纪录片视频（例如，基于传统或基于MINECRAFT的截图或每个学生选择的混合）。组织工具将是Microsoft OneNote，它为学生提供了丰富的方式与内容进行交互。学生和老师都可以创建视觉指南，学生可以与嵌入音频/视频旁白旁边的（例如语义网）互动。OneNote将有助于解码文本，数学符号和符号。虽然学生在这种情况下没有与许多其他语言合作，但他们可以依赖于Google / Microsoft Translator应用程序等工具，以促进跨语言的理解。
   • 多种行动和表达方式：
     鉴于可用的应用和软件工具的组合，学生将有机会依靠多种工具进行建筑，构图和沟通。学生还可以依靠教师创造的虚拟空间设计的rubrics（例如，在Minecraft中重新创建导致它的灰尘碗状况和因素：教育版）。Rubrics将帮助学生团体进行自我监控进度。
   • 多种订婚手段：
     学生将在合作团体中努力，从他们对嵌入与尘碗灾难有关的PBL情景中的利益相关者的利益。他们将共同努力，制定考虑各种需求和资源的问题解决方案。他们的解决方案发展的成功，无论是作为纪录片还是虚拟世界，都会被他们制定的统计数据明确和定义，以评估他们的成功。

包起来

我们只介绍了5E模型的前三个“es”。详细说明和评估仍有待分享第二部分（现在阅读）。