学习如何支持有学习障碍的学生是所有教育者的一项核心技能。很少有教师在其职业生涯中不负责教育至少几个有学习差异或残疾的学生。
美国教育部国家教育统计中心报告称,大约14%的美国学生七分之一,有某种形式的学习残疾。那个号码超过了接受特殊教育服务的学生的双打。
我们如何创造符合这些学生需求的学习环境?让我们来探索研究和一些引人注目的想法的主题。
了解学习障碍
“学习障碍”一词包括几种可能对学习产生负面影响的具体情况。这些包括:
- 计算障碍:“影响一个人理解数字和学习数学事实的能力。”
- 书写困难:一种影响“一个人的笔迹能力和精细机动技能”的条件。
- 难语症:也许是最常见的条件,影响“阅读和相关语言的处理技巧”。
- 语言学习障碍这些学生可能“难以理解非语言线索,如面部表情或身体语言,可能协调性差。”
- 口腔/书面语言障碍和特定阅读理解赤字:一系列能“影响个人对所读内容或口语的理解”的条件。
除了定义学习障碍,也就是它们是什么,注意它们是什么也很重要不.学习障碍是一个有意分离的类别,从精神和身体残疾或残疾。
根据美国学习障碍协会的说法,学习障碍不包括一些可能也会影响学习的条件和限制。
学习障碍不应与主要的学习问题混淆,主要是视觉,听力或电机障碍的结果;智力残疾;情绪障碍;或环境,文化或经济缺点。
LDA。”学习障碍的类型”
资源支持
指导有学习障碍的学生可能是一项挑战,但最佳实践可以帮助每一位教育者支持每一个学生,无论他们的身体、智力或学习障碍。
远程学习
在TCEA的第45集教育科技俱乐部播客雷竞技危险注单我们采访了国家学习障碍中心(NCLD)的Meghan Whittaker。她分享了关于COVID-19期间远程学习对有学习障碍的学生的有效性的见解和数据。你可以听到下面我们的对话。
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惠特克还在第79集分享了NCLD为远程教学和学习障碍新创建的工具包。请听下面的内容,并查看工具包这里.
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种族差异
在第58集中,我们谈到了nld关于不同种族间不成比例的影响的数据。你可以看到中心的报告这里、学习障碍检查表这里,听下面的播客来深入了解。雷竞技危险注单
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