|
在“虚拟学习策略#1:课堂讨论我强调了虚拟教师的一个流行策略。然而，课堂讨论并没有占据主导地位。它并不是教师唯一依赖的高效规模教学策略。在这篇博文中，我们将探索另一种吸引远程学习者注意力的策略。
韦斯顿凯泽尼克的混合方法
在他平易近人的书中，大胆的学校作者韦斯顿·基什尼克(@Wes_Kieschnick）制定一个简单的计划，将高效大小策略与数字工具混合。他强调添加太多工具或策略可能会令人困惑。更糟糕的是，它可能比你打算的效果相反，正如约翰哈蒂耶所说，加快学生成长一年。
让我们探索一些策略和数字工具教育者正在使用。这是一个暗示我们将重点关注的策略：
策略2:总结
第二个最常见的策略总结。我已经改编了下面的描述Corwin Visible Learning Meta X数据库：
总结文章的能力通常被认为是阅读理解的标志。因此，许多学者提倡明确的总结训练。对于理解困难的学生，建议进行明确的总结训练。
摘要不仅仅是寻找值得保守的东西。它也可以是关于删除不必要的材料或冗余的材料。
总结的行为可能涉及替代从属项进行物品清单。它还可以让学生选择一个主题句。如果只在文本中建议，学生可以构建一个主题句。
摘要的效果大小为0.74，与互惠教学．这使其成为教师的强大工具，更强大的是学生的自我监管战略。摘要允许学生控制自己的学习。
以类似的方式，教师可以脚手架学生元认知。他们需要反思自己的工作。韦斯顿建议询问实际问题，例如：
- 您可以利用哪种具体策略来实现目标？
- 老师在做什么？
- 学生会做什么？
这可以归结为Diane Sweeney提出的一个问题:“什么样的教学实践将帮助学生达到这个目标?”让我们试着回答一下这些问题。总结是为达到学术目标而使用的第二种高效规模策略。
虚拟学习的概述
总结，一种表面的学习策略，可以很好地向学生介绍新的学习方法，也可以很好地使用虚拟学习工具，如FlipGrid.．这是教师对此数字工具的说法：
- “我计划使用FlipGrid。学生们定时提交他们合成信息的音频。”
- “学生们需要大量的练习和总结。我用总结和Flipgrid来帮助学生。学生可以创建文本摘要。然后他们评论其他人的总结，以确定谁的总结最好。它还可以让学生多次听到信息。”
吸引教师注意的其他资源包括kami.和Buncee.．在本例中，您可以看到选择文本是总结的一种方法。
“我将使用的HESIS是总结。我将使用KAMI来呈现文本，因为它允许学生突出关键术语。我会让学生分享他们标注的关键词。然后，他们将讨论他们选择这些术语的原因。作为继续，学生们大声分享他们的总结。
“我可以使用总结。然后，我会要求学生使用Buncee。他们会用它来分享他们对这个话题的想法和笔记，”另一位老师说。正如你可能已经注意到的，在每一个回答中都有一些缺失。老师们假设，或者选择不说，他们将要做什么。
让我们revisit韦斯顿的问题：
- 您可以利用哪种具体策略来实现目标？总结是教师选择的策略。
- 老师在做什么？我们不确定老师在介绍总结练习时会做什么。这是他们可以澄清的。
- 学生会做什么？学生将总结或突出显示内容，然后分享他们所做的事。像FlipGrid，Kami，Buncee这样的技术工具发挥着关键作用。
在我们留下这些问题之前，请花点时间以教师和/或教练观点反思这些问题。
在他们的鞋子里
作为一名教师，您将如何阐明上述的教师活动之一?作为一名教练，你会鼓励老师使用哪些教学方法?教练们，一定要看看黛安·斯威尼的免费电子书，虚拟教练的步骤．
你知道吗?
介绍核心学习，高效果大小教学策略。通过TCEA的有效策略，第1部分:核心组件自我节奏的课程。把神秘主义者带出教学和学习策略。现在在线提供，并获得一年的内容。
你知道吗?其他数字工具配对总结
在匹配HES策略和数字工具，找到其他Ed技术工具与摘要配对。以下是一个快速列表:
数字注释工具
突出显示相关/无关紧要的
摘要工作是一种强大的表面学习策略。将其与数字工具相结合，以超越纸张和铅笔活动，并最终获得更大的参与和保留。
