捕获学生在课程中学到的东西可能是有力的成功指标。当学生知道如何从事有效的课堂讨论时，他们学习。我分享了课堂讨论的这个博客条目，这个策略提供了很多。在这一条目中，我指出:
课堂讨论使学生之间能够相互联系。使用这个策略来激活先前的知识和探索新的主题。学生能够向别人学习，显示学习。它吸引学生，给所有学生参与的机会。
然而，在博客条目的最后，我留下了一个问题。那个问题是，“有些课堂讨论策略是什么？”在这个博客条目中，我想回答这个问题，并提供一个方便的信息图表和多媒体文本，以了解更多信息。
多媒体教材集:课堂讨论
想了解一些关于课堂讨论的背景知识吗?然后一定要探索这个简短的多媒体文本准备了解更多关于它。
策略1:Think-Puzzle-Explore
记住，课堂讨论的好处之一是跟踪学生的想法。当事情发生时，你需要让他们的想法可见。一个简单的方法吗?用图表板或白板来做。您还可以使用在线学习管理系统，如谷歌教室Jamboard或微软团队“流”或对话区或您的独立数字白板解决方案。
Think-Puzzle-探索方法中心讨论了三个问题，包括：
- 你认为你对这个话题了解多少?
- 你有什么问题或困惑?
- 你如何探索这个主题?
在这种例行公事中，学生们通常会分享他们在学习过程中的每一步想法。然后，他们会转向下一个。这允许班级建立在小组的思维上。它会导致更丰富的讨论”(源）.请看下面的例子:
策略2:多媒体文本集
Lisa Highfill的多媒体文本集(MMTS)简化了新信息的共享。多媒体文本集帮助学习者收集信息和想法，可能来自各种媒体来源。获得一个关于MMTSs的多媒体文本集的副本为你自己的。
另一个强大的想法是，一个简短的MMTS也很容易在教学过程中包括进去。然后，学生自己或学生小组可以分享他们的想法。由于MMTS是谷歌Docs/Slides/Jamboard或OneNote中的数字文档，所以很容易捕获。
战略＃3：思想，问题或果皮
准备好探索Marisa E. Thompson的TQE过程了吗?在她的博客中，无限的老师她分享了TQE进程：
- 学生用注释阅读家里的指定阅读。
- 学生进入教室时进行小组讨论。
- 根据需要为学生分享问题。
- 学生从左侧的茎开始，但在教师建模后进入更加困难的人。
- 学生将在15分钟内公布各自TQE的前两名:
- 思绪
- 挥之不去的问题
- 顿悟
然后，在最后，他们有一个关于tq的课堂讨论。Marisa为小组讨论提供了一些框架。她建议他们先列一个“什么问题”(例如:你认为会发生什么?)之后，他们开始讨论作者的动机和见解(例如，作者为什么要这么做?)
我喜欢使用注释的文本指南Marisa股票的简单。她建议分两个页面。在页面的左侧，您总结了作者留下的任何东西。这可以包括争论，索赔，想法，目标观众等。在右侧，总结了您奇怪的事情。
一定要玛丽莎在博客上写道为更多的信息。你也可以让她的讨论获得灵感支付教师工资。
获得更好的课堂讨论的信息图表
现在你可能注意到了，我没有列出所有提到的课堂讨论。事实上，我漏掉了一个。那是因为我在这篇博客中特别提到了它，Wakelet-Empowered课堂讨论。我希望你能花点时间阅读它，以及如何使用像Wakelet这样的数字工具来使用它。
