雷电竞官网 教学策略工作

教学策略工作

经过米格尔古林
工作的策略

“我们拥有各种各样的教学策略,”Terri说。“我们使用深度和复杂性来提高学生的理解。”像这一年级教育家一样,许多教育工作者依赖课堂教学战略。这些策略的有效性有所不同,如John Hattie的Meta分析表演。通常,这些最有效的策略对课堂教师不明。此博客条目表明了向有效策略介绍它们的一种方法。

什么是“深度和复杂性?”

深度和复杂性图标是可视化提示。他们帮助学生提高他们以批判性思考的能力。这些关键的思维工具使学生能够深入挖掘概念(深度)。这有助于了解具有更大复杂性的概念。(来源

第一次接触

“你知道互惠教学吗?”我问了一群教育工作者在我的会议上。只有一个人听说过互惠教学,这是一个效果大小的策略.74。策略的效果大小,当大于.40时,可能会导致一年多为学生的学习增长。对于教育工作者舒适的广泛策略,一个问题上升到顶部。问题是,“你怎么知道你在课堂上做什么是否有效?”

衡量有效性

陷入问题结果的震惊沉默,约翰哈蒂耶的Meta分析提供了答案。虽然批评为缺陷,但Hattie的工作突出了自己独立的策略。这些策略使教师具有基于研究的工具来培养学生的增长。

在串联中雇用教学战略的教师可能不知道其效果规模。在这种情况下,效果大小转化为改善学生生长的有效性。正如所指出的那样这个图表(如上所示),低于零反转成就。零活动以下的人看起来像什么?

以下任何内容都会效果低。所需结果的区域包括.40至1.6之间的任何内容。我们很重要,以认识到低于.40的策略不值得教学时间。

工作的策略

您可能正在实施课堂教学策略,不确定他们的影响。此处共享的应用程序介绍了享受基于研究的支持的策略。无论您作为老师的经历,都要拓宽您对这些策略的认识。得到工作的策略应用程序对于您的移动设备(也适用于笔记本电脑)。

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1条评论

Zaure Badanbekkyzy. 3月16日,2021年 - 10:49 PM

很有帮助!谢谢!

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