如果你希望有一个简单的方法来吸引学生，作者激发学生学习的研究型策略朱迪·威利斯(Judy Willis)博士提出了将每个学生的注意力过滤器纳入考虑的建议。建议包括影响网状激活系统(RAS)，在今天的帖子中，我们将探索基于大脑的敲钟人如何提高记忆力和参与度。
什么是敲钟人?
贝尔铃声是学生在进行课程时做的活动，等待钟响铃。根据从业人员的说法，这种“钟声工作”，因为它已知一些，有福利，包括但不限于：
- 让学生参与简短的作业或评估
- 回顾已经教过的关键概念
- 激发支持课程的课堂讨论
- 识别误解和误解学习者可能有
关于为什么摇铃者是有益的还有很多信息。回顾以大脑为基础的研究可以让我们深入了解哪种类型的敲钟人对学生最有益。让我们来看看。
什么是基于大脑的研究联系?
我们大脑的一部分，被称为网状激活系统(RAS)，起着信息过滤器的作用。威利斯博士说，RAS只允许1%的信息过滤。这是正确的;你的注意力过滤器屏蔽了数以百万计的信息，排除了无关的信息。根据作者的说法，这对教师来说是一个挑战，因为它阻止学生注意和记住所教的内容。
现在让我们来看看我们是如何让关键的知识和信息通过注意力过滤器尽可能多地保留下来的。
设计的敲钟人之一
由于学习依赖于通过注意力过滤器的内容，铃声工作必须有助于信息的吸收。为了做到这一点，敲钟人活动应该以新的、不寻常的或意想不到的方式吸引学生。利用好奇心、预测或元认知(CPM过程)来回顾、重游、练习和评估以前教过的技能和概念，或者呈现学生通常可能不会记住的新信息，可能是非常有效的。
在探索CPM过程之前，要知道你可以在网上找到各种各样的敲钟人或敲钟人工作。事实上，在下面的图表中，我包含了400多个钟的工作示例的链接。当然，你可以关注推特标签了解更多信息# bellwork．
查看此信息图的可点击版本- https://tinyurl.com/tceabellringers
当您准备好设计钟声工作时，请记住，您可以采取几种方法，包括涉及实践测试的方法。这是一种以证据为基础的策略（即检索实践）TechNotes之前的一些博客条目．考虑一下Joel Toomer (@ToomerTeach)的这张图。：
另一种方法是用钟来吸引学生的好奇心。要做到这一点，用钟的工作开始一个学习经验。然后，促进CPM过程。根据威利斯博士的研究，这个过程可能是这样的:
如你所知，预测等元认知策略是基于证据的，并且对自我调节的学习者起着关键作用。预测有助于保持好奇心，从而加深学习。更重要的是，它使学习更可取和难忘。我们的大脑想知道结果，这就是为什么这种策略有效。当学生对他们的学习做出预测时，他们记住的东西会更多。
您可以在贝尔铃声活动期间使用METAGOGNING延伸学习。这样做的一种方法是通过让学生记录他们的学习，写下他们可能很好奇的问题，或者注意到与钟声工作相关的预测。
入口票铃铃声
使用入场券作为敲钟人使回顾和介绍概念变得容易。你可以通过下面的Wakelet系列了解更多关于门票的信息。
查看Wakelet Collection
在一开始上课的时候，使用钟工作是吸引学习者的一个很好的方法，特别是使用元认知策略，以新的和令人兴奋的方式激发好奇心和邀请预测。我希望这些资源能帮助你在课堂上实施有效的、基于大脑的敲钟人。