捕获学生在课程中学到的东西可能是有力的成功指标。当学生知道如何从事有效的课堂讨论时,他们学习。我分享了课堂讨论的这个博客条目在美国,这种策略提供了很多好处。在那篇文章中,我指出:
课堂讨论使学生之间的交流成为可能。使用这个策略来激活之前的知识并探索新的话题。学生能够向他人学习并展示自己的学习能力。它与学生携带,让所有学生有机会参加。
然而,在博客条目的最后,我留下了一个问题。那个问题是,“有些课堂讨论策略是什么?”在这个博客条目中,我想回答这个问题,并提供一个方便的信息图表和多媒体文本,以了解更多信息。
多媒体文本集:课堂讨论
想了解一些课堂讨论的背景知识吗?那么一定要探索这个短的多媒体文本开始更多地了解它。
策略1:Think-Puzzle-Explore
请记住,课堂讨论的一个好处是跟踪学生的想法。你需要让他们的思想可见。一种简单的方法?使用图表板或白板来做。您还可以使用在线学习管理系统,例如Google Cradiacroom与Jamboard或Microsoft团队“流”或对话区域或您的独立数字白板解决方案。
Think-Puzzle-探索方法中心讨论了三个问题,包括:
- 你觉得你对这个话题了解了什么?
- 你有什么问题或困惑?
- 如何探索这个主题?
在这个过程中,学生们通常会分享他们在学习过程中的每一步想法。然后,他们继续下一个。这使得课程建立在小组的思维之上。它会带来更丰富的讨论”(源)。请参阅下面的示例:
策略2:多媒体文本集
LISA高填充的多媒体文本集(MMTS)简化了新信息的共享。多媒体文本集帮助学习者收集信息和可能来自各种媒体来源的信息和想法。获取关于MMTS的多媒体文本的副本为你自己的。
另一个强大的想法是,短MMTS也很容易包括在教学中。然后,学生自己或学生小组可以分享他们的想法。由于MMTS是谷歌Docs/Slides/Jamboard或OneNote中的数字文档,因此很容易捕获。
战略#3:思想,问题或果皮
准备好探索玛丽莎·e·汤普森的TQE过程了吗?在她的博客中,无限的老师她分享了TQE进程:
- 学生用注释阅读家里的指定阅读。
- 小组讨论,因为学生进入房间。
- 如有需要,与学生分享问题根源。
- 学生从左侧的茎开始,但在教师建模后进入更加困难的人。
- 学生们在15分钟结束前发布他们每项TQE的前两名:
- 思绪
- 挥之不去的问题
- 果白茴香
最后,他们进行了一次关于TQEs的课堂讨论。玛丽莎为小组讨论提供了一些脚手架。她建议他们从一系列“什么”问题开始(例如,你认为会发生什么?)之后,他们开始讨论作者的动机和见解(例如,作者为什么要这么做?)
我喜欢使用注释的文本指南Marisa股票的简单。她建议分两个页面。在页面的左侧,您总结了作者留下的任何东西。这可以包括争论,索赔,想法,目标观众等。在右侧,总结了您奇怪的事情。
一定要阅读玛丽莎的博客为更多的信息。你也可以得到她的讨论茎给老师发工资。
为更好的课堂讨论获取信息图表
你们可能注意到我没有列出所有提到的课堂讨论。事实上,我还漏掉了一个。这是因为我在这篇博客文章中特别提到了它,Wakelet赋予课堂讨论。我希望你能花点时间阅读一下它,以及如何使用像Wakelet这样的数字工具。