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探索评估：教育工作者的两个工具

通过米格尔古林 7月2日，2021年

写道米格尔古林

我们中的许多人都在寻找测验游戏工具中，这可以使评估更容易，更令人愉快。其他人可能正在寻找学生评估数据的仪表板。在本博客条目中，我们将查看为什么评估非常重要。然后，我们会看看两个借给教师和组织使用的工具。让我们开始吧！

研究评估

当你想到评估时，你可能是根据反馈来考虑的。如你所知，反馈策略的效果大小为d=0.70。这使它成为一个强有力的策略。如果以一种一致的方式使用，它会导致每年几乎两年的增长。评估的需要来自提供知情反馈的需要。

探索评估

形成性评估使我们能够跟踪学生学习，进步和理解。将其视为一种雷达系统，展示了理解的差距，学生目前理解阶段与目标水平之间的差距。

探索评估

获取PDF版本

在与学生合作时，提供反馈时，请记住这三个提示：

1.问四个问题:

学生可以做什么？
学生不能做什么？
这个学生的作业和别人的相比怎么样?
学生怎样才能做得更好？

2.利用单点题目传达期望。

3.将你使用的反馈语言与具体的成功标准联系起来。一个例子可能是，“我怎么知道我已经学到了这一点？”务必在课程开始时分享该反馈（适应源）。

你知道吗？

注册TCEA的基于评估的反馈课程．该课程在线提供，自节容，这意味着您可以根据需要透过它。您不仅可以了解有关基于证据的策略，还可以了解与每个策略对齐的新数字工具。查看更多课程的在线列表．

教师的两个工具

正如您可能想象的那样，有许多数字工具可以帮助您进行评估。让我们来检查两个解决方案。

评估工具# 1:quizalize.com.

此评估工具附带各种功能，有些功能可免费提供。功能包括：

带标准标签的小测验:使用小测验进行低风险的练习或检索练习
差别化的后续活动:为学生提供更多的体验和实践测试活动
基于数据的讨论:与学生探讨学习差距
TEKS对齐的内容对于各种内容区域：跟踪掌握数据

Quizalize提供“掌握仪表板”，提供快速洞察学生学习差距。您和学生可以使用Visuals弄清楚最好的后续步骤。你也可以将类同步到Google Croundroom．

图片来源:Quizalize.com

查看在线定价．请注意，Quizalize教师基本帐户可免费提供。它提供三个课程和五项活动。它配备了老师仪表板，团队直播游戏和在线结果，以及预览仪表板。为了获得更多功能，可提供年度定价计划。

在线查看视频。

评估工具# 2:Edcite.com

准备好了Edcited ?该评估工具提供了丰富的特性集，包括以下特性:

现成的评估
超过60个技术增强的项目类型，如拖放，选择文本，数学键盘和图形
轻松分享给学生
即时数据访问
适用于各种学习系统，包括Clever, Canvas，谷歌for Education和Microsoft等

听这位老师分享她对这个工具的看法:

教师可以在谷歌、微软或Clever上注册他们的免费帐户。地区和学校可以在线请求更多信息．

你可以通过他们的特色馆藏．这些是不同内容区域的评估集合。例如，西班牙文化遗产藏品包括以下评估:

拉丁美洲
LATINAS在太空中：上部小学ELA分配
西班牙遗传月份的七天独立日

在最后一节课中，学生们“回顾地理，识别国旗。”他们还分析了有关墨西哥独立日的视频。

Edcite.

这两种评估工具提供了一种更制度性的解决方案，对课堂教师来说是非常宝贵的。许多人将仪表板和数据跟踪组件视为基本工具。哪个校园/地区不需要这两种评估工具呢?

7月2日，2021年 0评论

CTO / CIO.领导

反馈是死的;前馈万岁!

通过布鲁斯博士埃利斯 2021年3月4日,

写道布鲁斯博士埃利斯

无论一年中的时间如何，您的员工将受益于积极的相关意见，以帮助他们更成功。这样做的一种方式是通过添加使用前馈到您的管理策略。如果您拥有需要更多信心的工作人员，提供馈送可能会特别有帮助，并未显示当前反馈的巨大改善，或者可能会将对反馈的了解更多地批评。让我们首先在触摸前馈之前审查良好的反馈，这样您就可以更容易地看到差异。

有效的反馈

反馈侧重于过去性能的结果。有八个因素，进入反馈对员工的增长和满意度有效。虽然您不必在您提供的每次反馈中包含所有八个，但包含的内容越多，将提高接收者接受反馈并实施建议的能力。下面是一个图表，显示因素以及简要说明。一个愚蠢的句子来帮助您记住这八个因素是通过使用助记符：T伊格尔Cr年代时刻表一个利Donkeys.G我Tichlish.Unicorns。

T依据	当它最快发生到它与之相关的事件时，反馈最有效。
Constructive	当以建设性和正色调宽度时，反馈最有效。
年代对接收器敏感	当考虑到收到反馈的人的特征时，反馈最有效。
一个ctionable	当反馈包括一个明确的行动呼吁，接收者可以采取行动时，反馈是最有效的。
Descriptive	反馈是最有效的，当它包括足够的细节，以便接收者了解什么是(和不是)重点领域。
GOAL-intiveed.	当有一个目标目标时，反馈是最有效的，其中接收者可以将他/她努力帮助自我评估，一旦他/她开始采取行动。
Tangible	当信息清晰易懂时，反馈是最有效的。在你给收件人的信息中避免概念性的、虚幻的或回避的。
User-friendly	反馈最有效的方式是采用易于理解的形式，最好还采用书面形式，以便用户可以稍后查看。

前馈是什么?

与反馈不同，重点关注过去的结果，前馈侧重于未来的输入。馈线的概念，由执行辅导大师开发马歇尔·戈德史密斯，旨在帮助管理者等人克服信仰和行为上的限制，从而取得更大的成功。前馈策略对准时制时刻和绩效评估都有帮助。前馈的三个基础包括:

加强工作内容．启动前馈会议，突出哪些内容运行良好。确定并分享员工工作中正在达到(如果不是超过)预期的一个领域。有时这些方面可能没有得到任何关注，员工可能会质疑这些成功的方面是否被注意到或赏识。

向未来的教练（不要批评过去）．像一个伟大的体育教练一样，以解决问题为导向。分享和集思广益如何达到预期目标的解决方案。当然，这假设员工理解目标，无论这些目标是提供给他的还是他自己确定的。如果你的培训目标不明确，你可能需要强调这个目标，并与员工进行边聊，这样他不仅能理解，而且还能理解为什么目标是重要的（和可实现的）。

是专注的任务．当信息以任务为中心时，员工更有可能感到他们拥有控制权。很多时候，员工收到的反馈不是以任务为导向的，而是更多关于个性或人的。你可能自己也经历过，觉得自己受到的攻击多于支持。

额外的资源

这里有一些额外的资源，涵盖了不同的领域，而不仅仅是教育领域。回顾这些资源将有助于完善您对前馈的理解，远远超出本文所提供的内容。你会发现，无论你是首席执行官、课程部门的负责人、商业部门的管理者还是校园校长，这个话题实际上都包含着丰富的信息，并且与你的工作领域相关。

如果您不确定如何跳转到提供馈送，请参阅PDF（上面链接）。使用合作伙伴活动允许您的员工相互给予前馈。这有助于他们互相听到（假设他们了解其他人的角色）并让他们在从监督员角色给予前馈之前以非威胁的方式体验它。

所以，如果你发现自己厌倦了反馈，那就尝试着提供前馈以获得胜利。我想你和你的员工会发现这是一个令人耳目一新的不同。这可能只是帮助你的团队达到下一个水平的表现，你想要的水平，但他们认为不可能。谁知道呢，也许你就是这样的老板，你的前馈能让你的一般员工变成优秀员工!

2021年3月4日, 0评论

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使用免费模板对齐指令

通过米格尔古林 2021年1月25日

写道米格尔古林

需要一些很棒的资源，但没有时间自己制作?为什么不花点时间去“我的”网站呢教师支付教师工资(TPT)你可以定制免费的模板吗?在这篇博客文章中，我将分享一些与教学策略相关的TPT顶级免费资源。为了让你开始学习一些例子，我根据两个重要的教学策略来安排它们。

请注意当前位置教师薪酬(TPT)确实为教育工作者提供了免费和有偿的资源。许多教师(和其他人)通过教师支付教师(TPT)网站出售资源，以补充他们的日常教学工作。这里包含的资源并不构成对特定卖家的背书。相反，包含的项目说明了一些可重复使用的免费内容，这些内容与高效的教学策略一致。

免费的模板

信念的飞跃

有哪些组织教学材料的方法?一种方法是注重高效量的教学策略。有些想法，我看了2020年出版的一本书，《远程学习剧本》．这本书提出了我们可以使用的各种策略。适应高效规模的教学策略可能有点牵强。事实上，作者《远程学习剧本》写:

．．。教学策略拼图的效果大小为1.20。强大的！它应该努力加速学生学习。．。我们正在谈论远程学习，重要的是要注意任何为任何Meta分析收集的拼写研究都是从远方完成的。在这种情况下，我们必须采取信仰的飞跃并确定拼图的基本组成部分，并确定它如何在线使用。

这篇博客文章是在要求你在信仰上迈出一大步。它涉及以研究记录的成功方式应用高效规模教学(HESI)策略。

对准数字工具到HESI战略

问你自己，该教学资源如何与策略相匹配？让我们看看一些建议的策略《远程学习剧本》．

策略1:教师清晰明了(d = .076)

学生可以对自己的学习有元认知。为了做到这一点，他们需要“意识到自己何时在学习，何时没有学习，以及如何着手解决问题。”教师清晰地阐述了学生学习的以下原则:

组织
解释
范例和指导实践
评估

最重要的是，它清楚地说明了课程的目的和成功的标准。这取决于你所处的位置。有些组织要求教师使用Coloso.．这种语言已经出现在校园改进计划中，例如:

领域1 T-TESS演练:继续对课程计划的关键方面进行分析。这些方面包括差异化、colso、逐步发布模型的遵守以及与标准的一致。

但等等，什么是coloso？这不仅仅是管理员清楚教师在课堂上做什么的一种方式。相反，它更多地了解学习意图和成功标准。也就是说，老师的清晰度。

Coloso.

你可能知道，Coloso.可以以这种方式定义：

免费的模板

内容目标（CO）：这告诉学生在课程中将学到什么。这是德克萨斯州基本知识和技能（特克斯）或核心标准的教训和流动。
语言目标(LO)：学生被告知他们如何以四种方式学习和/或展示他们对课程的掌握。这四种方式包括阅读，发言，写作和/或倾听。这是如何。它描述了学生如何展示他们正在学习的内容。这英语语言能力标准(elp)相关。
社会目标（SO）:这个目标描述了学生将如何参与体育活动。这包括学生如何与同学交往。

Coloso在行动中

想看每个人的一个例子吗？

CO.：“学生将重新分析神话，传统和经典文学中的原型”（TEK 2B）。
罗:“学生将使用交互式笔记本来增进对关键词汇和例子的理解。”
所以:“学生将成对和小组工作，以阅读常规文本并识别原型。”（来源：英语II教学大纲，G. Robles夫人9-10级）。

免费的模板
来源:白夫人的6年级数学博客

COLOSO陈述也可能作为提示，做和审查逐步释放责任（GRR）的一部分。例如，考虑这些句子：

今天我……
所以我可以......
如果……我就知道我能行了。

教师支付教师(TPT)连接

找到和/或使您自己的资源起初可能是令人生畏的。教师支付教师（TPT）提供一种克服这种恐惧的方法。以下是一些免费可免费提供的COLOO资源：

El Coloso de Recoleta：这是一个用于西班牙教师的PDF文件，第十二年级。
COLOSO模板：这是一个可重复使用的资源，提供句子为COLOSO。

当然，还有更多的例子。探索这个列表．

策略2:反馈（d = 0.64）

你可能知道从阅读其他人都知道TCEA 雷电竞app下载官方版Technotes博客参赛作品，反馈在超速学生学习中起着突出的作用。随着数字学习账单的建议，反馈为学习者提供信息。该信息允许学习者：

缩小他们在学习方面的现状和需要达到的水平之间的差距。学习者从各种来源获得反馈。这些资源可以包括老师、同伴、书籍、父母、自我/经验。每一种方法都可以帮助学习者缩小已理解内容与目标理解内容之间的差距。(改编自可见学习的metax）

免费的模板
改编自David Perkins（2003）反馈的阶梯约翰·哈蒂(2014)反馈的力量|获得你自己的拷贝．

TPT连接

来源:教师支付老师

由于反馈可以以不同的形式出现，你会在网上找到大量的活动。以下是一些方便的免费TPT资源:

这些只是一些可用的例子。探索更多Via这是免费反馈资源的列表．

反映和学习

花一点时间来反思你在这个博客条目中阅读的内容。问你自己，如何在课堂上应用这两种策略?教师如何支付教师的免费资源显示让你开始?

2021年1月25日 0评论

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远程学习的技术工具和最佳实践

通过Crystal Fuentes，客座作者 2020年7月21日

写道Crystal Fuentes，客座作者

随着教育工作者准备回到学校，有些人仍然可能仍然不确定我们即将到来的年份看起来像什么 - 最重要的是，它将如何开始。3月，我们都扔进了深海远程学习无论我们是技术 - 娴熟，足以游泳！虽然教师现在在腰带下有各种各样的技术工具是安全的。

以下是使用技术工具的八个提示，可增强远程学习甚至传统设置的最佳实践。您的地区是否遵循混合模型或完整的遥控模型，以下数字工具和其他资源的示例将帮助您准备好以来的方式。

远程学习数字组织

有条理可以帮助减轻压力，把注意力集中在最重要的事情上，让学生有更多的时间教学或促进学习，同时也帮助他们更容易获得资源。谷歌的教室有一个相当新的功能，作业或问题可以按主题分类，以有效组织。

创建hyperdocs是在一个文档中保留任务和作业的另一种方法，其中为学生提供超链接和自定节课的指令。谷歌网站是一个很棒的免费工具，谷歌用户可以使用它来建立一个数字教室，学生可以在一个地方访问资源、作业、重要的即将到来的日期和其他材料。

增加学生参与

为了提高学生在远程学习中的参与度，我们必须让他们参与互动课程。附近是老师最喜欢的课程，它注重学习者的参与，并嵌入了各种各样的活动，如开放式问题、填空、Flipgrid和配对，可供反馈和评估。

内容介质也可以容易地包含在课程中，例如视频，VR场跳闸，3D对象和摇摆。这种技术工具不断发展，以满足教师需求，以便在为同步学习或学生节定课提供同步学习的现场课程时，为每个学生提供参与。

近区有一个完整的图书馆已经创建的互动课程，该课程与准备被分配给学生的国家标准对齐。Classflow.是一种基于云的软件，允许有效的课程交付，并且不一定需要交互式显示。梨甲板是一个谷歌幻灯片附加加载，有助于教师创建与不同活动和评估的互动课程，为学生参加一个现场课程。

最后,edpuzzle.在分配视频给学生时，它是一个救星。这个工具允许教师在任何视频中嵌入问题、叙述或笔记，以检查理解情况，并确保学生完全投入。

促进学生的学习

成为一名促进者，鼓励学生掌握自己的学习。您可以创建和分配一个hyperdoc整整一周，允许学生以自己的步伐完成它，并为学生提供截止日期，以提交他们的所有工作。您可以使用谷歌文档或谷歌幻灯片使用超链接和资源创建这些互动课程文档。

学生及时反馈

及时的反馈来自学生的实时允许有机会监测和调整指导，以立即满足他们的需要。你可以通过积极参与和合作让每个学生都有发言权谷歌图纸或任何其他谷歌工具，与Quizizz，有趣的同步评估Kahoot和基于游戏的测验使用时间爬上附近的活动。

另一个让学生发声的神奇工具是FlipGrid.．在你毫不费力地吸引学习者的同时，你也提供了增强他们信心的机会。

学生合作

学生之间的合作不仅增加了他们的信心并使他们积极学习，而且还允许他们与同龄人解决问题，同时开发现实世界所需的批判技能之一。

加勒布尔是一个数字平台，教师可以在这里创建漂亮的协作板，让学生通过各种媒体做出贡献。他们可以发布文本、超链接、图像和视频等内容。

附近还有一个合作活动，学生可以将想法或资源发布到一个数字板。教师还可以分享他们在Google文档，幻灯片和图纸中创建的模板，授予它们的编辑权限实时工作，以完成任务或分配作为组。

限制屏幕时间

仅仅因为学生正在远程学习并不意味着所有工作都需要进行数字化。学生可以赋予基于项目的分配，并要求将其反映或将其呈现使用技术工具，例如FlipGrid或Seesaw。在这两个平台中，学生可以录制自己的视频并安全地与同龄人分享。

视频录制

视频教程是教任何东西的最好方法之一，同时展示视觉效果或使用数字白板，特别是在YouTube！Screencastify或lo将允许您录制自己在共享桌面屏幕时解释一个概念，并只需将其上传到YouTube与学生分享。

与学生和父母的沟通

沟通是关键。与学生，父母甚至同事公开沟通的最好的互动工具之一是谷歌网站．如第一个技术提示用于最佳实践，网站允许用户在页面中组织任何内容和媒体，并个性化它以使其有趣。

该网站不仅对学生，而且对家长都可以共享和查看，为学生的成功创建一个集中的数字位置，为所有重要的课堂信息和资源。就把它当成全年的数字开放日吧!

拍摄者Thomas Kolnowski.在uns

2020年7月21日 0评论

教育的趋势雷电竞官网

用数字调查工具生成有用的反馈

通过安德鲁Roush 2019年6月3日

写道安德鲁Roush

民意调查和调查是收集有关学生信息，跟踪进度的有用方法，并使用该反馈来形成课程计划和评估。使用最新的数字调查工具，您可以更准确地更快地收集该信息。如果你选择合适的工具，它甚至可能很有趣。愉快地，有许多人可以选择。

作为Bryn Mawr College所说的：

举手、竖大拇指、竖中指来了解一群人在想什么的日子已经一去不复返了。随着新的民意调查工具的出现，手和手指已经被智能手机和平板电脑取代。

让我们来探索五种技术工具，将你的投票、调查、演示和评估提升到一个新的水平。

投票和调查工具

Plickers：结合卡和技术，Plickers是一个应用程序，一套卡片学生可以忍受响应提示，而老师扫描卡片，如QR码，产生实时响应。自应用扫描他们的卡以来，学生可以保留他们的个人设备。将其视为纸标题和传统之间的交叉点击或者更好的是，看看教育技术youtube上的视频，看看这个创新的系统科技在2．

答案：调用自己一个“简约的反馈工具”，Assackgarden允许用户简单地创建一个问题，共享它，并将结果视为单词云。简单性和自由形式答案使其成为一种易于使用的高度灵活的调查工具。它甚至有一个喊出来来自新学习时间是，哥伦比亚大学师范学院的Edlab出版。

Crowdsignal:除了调查之外，Crowdsignal还可以创建定制的民意调查、评分和测验。付费计划提供了更多的功能(教育和非营利组织可以享受10%的折扣)，但免费帐户也提供了一种强大的方式来与学生互动，并从课堂内外获得反馈。

Micropoll:另一个直接、可定制的免费工具，Micropoll使创建共享民意调查、观察随时间变化的响应趋势、分享和联合民意调查，甚至在地理位置上跟踪响应变得容易。

智力测验器：旨在帮助创建顶部缺口演示文稿，Mentimeter是一个拜托让你的观众(或学生)通过他们的设备提供实时反馈的解决方案。这是一个免费的版本，menmeter甚至展示了各种不同的测验、投票和词汇云模板．

民意调查机构:无需注册，没有定价计划，简单直观的界面使Poll Maker成为一个显而易见的选择。轻松定制主题，预览您的问题，并分享实时反馈，或长期的反应收集。

参与学习和知情评估

民意调查并不是创造的唯一途径形成性评估，但这是一种值得考虑的方法，尤其是当实时的课堂反馈对你和你的学生很重要的时候。毕竟，生成反馈和创建质量评估不应该只依赖一种工具．

谈到民意调查和调查时，还有比以上所概述的选项更多，所以它确信有一个工具。有一个我们错过了吗？让我们在评论中知道！

想了解更多吗？查看我们以前关于调查工具的帖子这里．

照片由Adeolu Eletu

2019年6月3日 0评论

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确保反馈是有意义的：第2部分

通过Lori Gracey 2019年5月17日

写道Lori Gracey

学生想要改进。他们希望更好，更快地了解知识更长。我们的工作是为他们提供他们需要的具体帮助。

这就是反馈进来的地方。在John Hattie的这个图表中可见学习，你可以看到，学生认识到具体的反馈策略在学习新东西的价值，在这种情况下，画:

在最后一个博客在美国，我们研究了海蒂对反馈的定义，以及它在加速学生学习方面的重要性。我们还检查了四种类型的反馈，以及在什么情况下使用最好。

现在，我们将尝试将这些付诸实践，并看看一些强有力的反馈的例子，以及何时应该给出反馈。

必须先到位的东西

在学生能从反馈中学习之前，老师必须把几件事落实到位。首先，学生必须完全信任老师。这需要他们有一种积极的关系，这种关系已经随着时间发展起来了。其次，当预期目标明确时，学生更有可能关注反馈，并采取措施缩小成绩差距。

这意味着老师以学生能够充分理解的方式分享了目标及其重要性。然后，教师和学习者都必须致力于实现这个目标。最后，学生必须相信目标实际上是可以实现的。如果所有这些内容都不到位，那么反馈就变得毫无意义。

提供良好的反馈

一旦建立了信任和清晰度，学生可以从有意义的反馈开始受益。

让学生成长和提高他们的学习的反馈集中在三个概念:

我要去哪里?- 专注于学习意图，目标或目标
我该怎么做?- 专注于目标的进展以及如何相对于个人最佳或课程进展
接下来去哪里?-专注于需要取得更大进步的学习活动，如增强挑战，提高流利度，不同的策略和过程来完成任务，以及更深的理解

何时提供反馈

显然，如果学生正在错误地完成任务，那么就应该在他们继续进一步之前发生的反馈。但在其他时间和其他类型的反馈中，在提供响应之前可以更好地等待一点点。

Hattie说，“是的，当延迟反馈比立即更强大的反馈可能有许多情况。有时候在喧嚣的那一刻我们没有“听到”反馈或专注于反馈信息的错误部分，所以延迟就可以对一些这一点进行排序。“

因此，例如，教师可能会发现在一天结束时录制视频或音频反馈，让学生聆听第二天。

知道何时提供反馈帮助我们了解如何更好地提供它，但教师还必须考虑不同类型的反馈，以及每个的优势和挑战。

让不同类型的反馈有意义

正如我们上次学到的，任务级别的反馈是否最不有效，因为它专注于任务(正确回答问题，找到主旨，甚至以某种方式表现)，而不能帮助学习者提高过程的学习。然而，在某些情况下，提供学生如何完成任务本身的反馈是有益的，特别是在学习新材料的时候。听起来可能是这样的:

“你的学习目标是，按照你写的第一件事就是你做的第一件事的方式来组织你的写作。然后你按照发生的顺序写下你做过的其他事情。你先写了第一件事，但之后就糊涂了。你需要回顾你写的东西，按照事情发生的顺序给它们编号，然后按顺序重写。”
“我认为你在这个问题中找到的答案可能不正确。也许你应该重新计算一下，看看是否准确。”
“您的报告可能无法提供读者可能想要的所有信息。您可以添加哪些附加信息以确保您回答所有可能的问题？“

流程级反馈是关于学生学习的程序。它可以帮助他们发展或应用策略来完成或固定一个表演。这听起来像:

“你被困在这个词上，你看着我，而不是试图解决这个问题。你能弄清楚你为什么可能会弄错，然后你尝试不同的策略？“
“请编辑你论文的这一部分，详细说明课堂上列出的每一个描述符。”

反馈的自我调节水平重点关注学生如何监督、指导和规范学习目标的行动。听起来可能是这样的:

“您的论文显示您知道支持索赔的三个关键特征;现在重新阅读您的论文，看看您是否已纳入这些功能。“
“你在参考资料(自助)中核对了答案，发现你错了。你知道为什么会出错吗[错误检测]。你用了什么策略?如果你是对的，你还能想出其他的策略吗?”

一起学习

在一天结束时，是教师的工作，提供有关学生所做的事和不理解的信息以及学生必须采取的方向提高的信息。实现这一目标的强大方法是让学生告诉你他们认为你想对他们说的话。创造相互了解是一种学习催化剂，明智地使用反馈是教师和学生如何获得这种理解。

本系列的第3部分将深入探讨反馈及其在课堂上的应用。

2019年5月17日 0评论

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确保反馈是有意义的：第1部分

通过Lori Gracey 2019年5月8日

写道Lori Gracey

作为教育者，我们都知道反馈的价值，无论是对学生还是对我们自己的成长。约翰·哈蒂对反馈的分析发现0.70影响大小这意味着它的成长潜力几乎是普通学年的两倍。但所有这些研究都假设我们的反馈是正确的。作为哈蒂说，“反馈是关于学习和成就的最强大的影响之一 - 如果你得到对。“

这个由四部分组成的博客系列将仔细研究哪些是提供反馈以加速学习的最佳实践。我们将研究什么是反馈(什么不是)，什么时候应该出现，什么时候不应该出现，必须包含哪些内容才能使其具有相关性和价值，然后提供提供反馈的技术和非技术方法。

什么是反馈

反馈的目的是帮助学习者从他现在的位置到他需要的位置。根据他的研究，Hattie将反馈定义为“由中介(老师、同行、书籍等)提供的关于学生(或老师)表现或理解方面的信息。”一旦学习者收到反馈，他就有两个选择:更加努力/改变一些东西以达到目标或降低对目标的期望。这就是为什么首先设定现实的目标是如此重要的一个原因。

要开始提供有意义的，建设性，可操作的反馈，学习者必须能够回答这三个问题：

我要去哪里?(这描述了学生想要完成的目标。)
我该怎么做?(描述学生当前在做什么。)
接下来去哪里?(这将引导学生达到目标的下一步。)

反馈的四个层次

Hattie定义了四个不同级别的反馈，可以在不同情况下有效：任务，过程，自我监管和自我。这些水平中的每一个都可以在某些学习时刻有效，但在错误的时间也有害。四个级别不是分层的。

任务级别

任务级别是最常见的反馈类型。它反映了学习者在完成某一特定任务时的表现，比如找到段落或故事的中心思想。海蒂发现，老师提出的问题90%都在这个水平。

任务反馈在区分正确答案和错误答案时是有效的;获得更多或不同的信息;建立更多的表面知识;并解决解释问题，比如对于一个特定的项目，什么是必须纠正的。但是，因为它没有概括学生为了全面提高所必须做的事情，所以随着时间的推移，它是无效的。顺便说一句，任务级别的反馈经常和自我反馈混在一起。在这一阶段，过多的反馈会确保学生关注的是目标而不是过程。

可以帮助学生完成任务的提示包括:

我的答案正确/错误吗?
我如何详细说明答案？
我做得很好？
我哪里做错了?
满足标准还需要哪些其他信息?

流程级别

流程级反馈特定于用于任务的流程，例如如何获取信息以及任务如何与相关任务连接。它挑战学生对学习形成更深的理解，并鼓励他构建自己的意义。它提供关于想法之间联系的信息，识别错误的策略，以及如何“确定”策略的线索。在这个层次上，反馈的力量在于它促进了错误检测，也就是当学生反思自己的工作时。在提供这种类型的反馈时有些延迟是有用的。

此处的提示包括：

什么是错的，为什么？
我用了什么策略?
正确答案的解释是什么？
关于这个任务我还能问自己什么问题?
与任务的其他部分有什么关系?
还提供了哪些其他信息?

自我调节水平

这一层次解决学习者检查和调整他的行动，以实现他的学习目标的方式。就像过程层面一样，它鼓励学习者进行自我评估，但在更关键的程度上。这也促使他参与反馈，要求承诺、控制和信心。对自己的能力不自信或学习效率不高的学习者(不愿意花时间或精力寻求反馈，不愿意寻求进一步的信息或帮助，不能复习功课)不会从这种类型的反馈中受益。

自我监管级别提示包括：

我如何监控自己的工作?
我发生了什么事情......？
我对这个任务还有什么疑问吗?
这个和……相比如何?
所有这些信息有什么共同点呢?
我达到了什么学习目标?
我的想法是如何改变的?
我现在可以教另一个学生…吗?

自我水平

在课堂上使用过于频繁，这种反馈水平比工作更重要地关注这个人，并且是最不有效的。它通常建立一个学生，但为他们提供了很少的改进信息。教师等评论，如“伟大的工作”，“好工作”，“莎莉是一个好学生”可能实际上可能会受到适得其反的并干扰学生自我评估的能力。除非与努力，自我监管或参与或舒适并支持一个挣扎的学生，否则不要使用这种反馈级别。

何时使用每个关卡

每个学生对不同程度的反馈有不同的反应。所以没有一种形式应该总是被使用。相反，老师必须对每个学生都有足够的了解，以确定什么能让每个学生成长。为了确定什么程度的反馈对于给定的情况是最合适的，老师必须考虑学生对新知识/技能的习得。提供的反馈类型取决于教学和学习的水平。

任务:使用任务级别的新材料。
进程：学生有过程级别一些程度的熟练程度。它在形成阶段而不是总结阶段最有用。
自律:学生有自律水平时使用自律水平高程度的熟练程度。

在本系列的第2部分中，我们将看一下有效和无效反馈的一些具体例子。

如果您希望您的员工接受有效反馈的培训，以及经过研究验证的加速学习的策略，请随时联系我．

2019年5月8日 0评论

CTO / CIO.领导

新的一年已经开始，希望你有机会做出一些有意义的改变，让生活不那么忙碌，这样你就可以更多地享受与同事、朋友和家人在一起的时刻。如果在新的一年里，你还不清楚自己想要成为一个更好的领导者的目标是什么，那么考虑一下这个:更加具体。当我读Shari Harley的书时，这一点引起了我的共鸣博客帖子反馈要具体。最重要的是，这个目标不会在你的待办事项列表上增加更多的任务，也不会要求你坐上6个小时的研讨会。让我们分解一下。

具体反馈

作为领导者，你的主要工作之一就是与他人沟通，既包括你的期望，也包括提供反馈。在这里，更具体的目标将发挥作用，并将对你的员工(以及任何与你互动的人)产生重大影响。我们很善于沟通我们想要什么，但在给出具体反馈或阐明我们想要表达的感谢时，我们往往做得不太好。例如，不要说“做得好，Bruce，在给校长的PEIMS报告上做得好”，而要试着使它更具体，例如“做得好，Bruce，通过将其分解为子组来简化PEIMS数据并使其对校长更有意义。”这将帮助他们更好地理解数据，更快地做出更好的决定。”

当你让你的反馈更具体，你肯定了你的员工的特定技能和/或想法，你的价值和希望重复。在这样做的同时，它也帮助你更加意识到你的员工在为学生服务方面给系里带来的价值。另一个具体的反馈例子可以是，不要说“问题单做得很好，Carl”，试着说“我注意到解决问题单的平均时间减少了一些”。我想知道你做了哪些不同的事情，产生了积极的影响。”这样可以让员工知道，即使你不知道具体是怎么做的，你也意识到了进步，而且你有兴趣了解更多员工的工作。

说谢谢的时候要具体

具体而言，在说“谢谢”的同时可以使您的沟通更有意义。当老板通过时，我曾经和朋友谈过，并对我说了一般的“谢谢”。我咧嘴一笑，点点头，说“没问题”。我的朋友问我做了什么来获得欣赏。虽然，但是，我不确定，所以我刚耸了耸肩，并说“打败了我”。有几件事我认为我的老板可以参考。但没有任何细节，我留在那个暧昧时刻不知道我所做的究竟对我的老板来说是有意义的，让我的老板发表谢谢。更具体地说是有帮助的（和有意义的），特别是如果我的老板说过“谢谢，布鲁斯，以跟进我在使用那个新的应用程序的校长。她说你真的帮助了她。“与前一段中提到的特定反馈类似，当我们说感谢您允许另一个人特别了解您感谢的（以及您想要了解更多内容的特定反馈。

当您寻求更具体的沟通时，让我们知道它是怎样的。我们很乐意在有人分享特定反馈或特定的谢谢您时分享一段时间。与此同时，继续寻找机会在您领先的人的生活中产生差异。

2018年1月18日 0评论

领导

一个“Atta-Boy”只是不再削减它了

通过Lori Gracey 2016年10月18日

写道Lori Gracey

无论您今天在教育中的职位如何，您必须向某人提供反馈。无论您是校园或地区的领导者，都试图帮助工作人员长期发展或课堂教师致力于移动学生，游戏的名称肯定是反馈。

但究竟是什么构成了良好的反馈？有助于个人了解增长的弱点或机会需要什么，并培养在该地区更强大的愿望和技能？或者，如果个人已经做得非常好，那么超越“良好的工作！”应该分享？说实话，我们被要求提供反馈，但我们可能真的不知道如何。

作为TCEA的执行董事，我一直在为这个问题而挣扎。我定期与我的所有员工会面，并一直努力为他们的成长提供数据和信息。但我不确定我是否成功了。所以我最近花了一些时间研究这个领域。

反馈循环

根据我的研究，反馈由以下几个部分组成，它们都是一个连续的循环:

确定成长的领域并与个人分享
提供可操作回馈
监控结果并继续提供可操作的反馈。

显然，这个循环中最简单的部分是识别。找出毛病通常很容易。与另一个人分享可能有点困难。要让他们相信增长的必要性可能也有点困难。但一旦过了这个阶段，我认为接下来的部分是最难的，我们往往会跳过。

把它付诸实践

而不是只是告诉某人，“嗯，你的课堂管理策略并不像他们应该的那么强烈”走开，良好的领导者必须帮助员工制定新的使用和实践的新策略。这意味着帮助他致力于一个简短的，可衡量的行动计划（易于看出它，而不是很多百分比和数字），并且涉及对进度的反思。

对于课堂管理的例子，领导者在与工作人员讨论后，可能会通过在房间周围行走而不是总是从班级教学来更好地监测学生行为。他们应该讨论这看起来像什么，这种动作可能会发生什么问题，以及可能预期的结果。在老师有时间消化这个想法并完全理解所涉及的内容，然后他或她应该回应任何问题，甚至可能会要求建议的行为更改为建模。领导者可以这样做或者成立一段时间让老师遵守另一个教育者，他做得很好。目标是确保双方都很清楚，究竟需要努力工作。

记住，反馈应该集中在这个人做了什么。如果是针对教育工作者的，那么就应该针对内容或教学法。如果是针对技术人员，那么就应该针对需要改进的特定工作技能。如果是针对学生的，那么就应该关注内容或行为问题。保持简单。没有必要使用我们标准的教育语言——充斥着缩略语和大词。

一旦教师实施了行动，他或她应该在一段时间内以书面形式对其成功或失败进行反思。如果领导者提供了一些思考问题来帮助引导反思，比如“你对自己正在做的事情感觉如何?”你的学生对这种新行为有何反应?如果有问题，发生了什么问题?为什么?如何解决这些问题?你的下一步是什么?”反思是我们如何在大脑中巩固新的想法和行为;如果不考虑这一部分，更改几乎注定会失败。

这个循环的最后一部分包括领导者看到新行为的实施，并继续提供具体的、可执行的反馈。如果事情进展顺利，不要只是说“干得好!”相反，你应该这样说:“我看到你注意到马克在今天的活动中没有完成任务，你走到他身边就能让他回到正轨。”我喜欢你不觉得有必要在他的同学面前叫他出来，但仍然保持对教室的控制，确保学习可以继续。”接着问一个问题，是什么促使老师采取这样的行动，以及他对此有何感受。

对于那些做得好的人

尽管这似乎不合逻辑，但这个过程对那些工作出色的员工来说甚至更为重要。在过去，他们可能只是收到了对自己工作的积极评价，而他们真正需要的是找到一个机会，找出到底什么工作做得这么好以及为什么。他们需要和挣扎中的教育者一样有反思的机会。“你是了不起的!这句话听起来很好，但并不能帮助任何人确切地知道他们为什么会成功，或者如何确保他们在未来会成功。

结论

提供能促进改变的有效反馈的底线是，不仅对反馈的接受者，而且对反馈的给予者都需要做大量的工作。作为一名领导者，你必须花时间帮助你的员工或学生认识到哪些方面需要改进，以及如何最好地实现改进。

不要忘记你作为领导者也可以成长和改善。为您的员工提供有关您可以做得更好的可行反馈的机会。这不仅可以帮助您;它将帮助他们看到模型的过程。

我要求您反映您通过回答以下问题定期提供的反馈：

你是如何让你的同事确定他们需要成长的领域的?
你如何提供具体的、可执行的反馈?
你如何提供时间对新的行为进行反思?
你如何鼓励你最好的表演者成长？

如果您遵循周期，您将看到积极的变化和增长和学习。而且，毕竟不是那么我们都在呢？

2016年10月18日 0评论

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来自Turnitin的技术鼓励写作和修改

通过Guest Blogger. 2016年3月2日

写道Guest Blogger.

这是苏珊·范·多伦的客座文章。

18年作为英语老师，我努力让学生有效修改。当他们收到反馈的时间时，可教导的时刻已经过去了，他们已经继续了。我在改进学生写作的最大成功就是我与学生并排，并提供立即和特定的反馈。不幸的是，我无法克隆30次，同时与所有学生一起工作。

我最近一直在尝试教学技术如何有助于提高学生写作。Google文档可以在对等体中进行协作，并且某些程序可以帮助学生校对，但真正的修订需求不仅仅是修复错误。因此，当我听说Turnitin的新写作技术的试验试验时，我有机会跳起来试试。

Turnitin的修订助理在他们正在写作的确切时刻对学生论文提供直接反馈。它提供了我可能制作的相同类型的评论，例如“这是描述性语言的一个很好的例子。还有其他能在哪里添加更多？“游戏更换者是修订助理可以在他们起草纸上时同时向所有学生提供反馈。

点击一下按钮，学生们获得关于他们表现的反馈以及它们如何改进。一旦我们开始使用修订助理，修订次数会暴涨。我的学生平均提交了他们的论文，平均每名儿童看到超过10个修订。同时，我可以传播并支持学生了解反馈。

技术不能取代好的教学，但它可以促进教师和学生之间的雷电竞官网对话，讨论什么是好的写作。复习助手帮助我接触到比我以前所能想到的更多的学生，它帮助我实现了我的目标，引导我的学生掌握自己的学习。

修订的助理是来自Turnitin和购买选项的新工具各不相同。

2016年3月2日 0评论

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