梨甲板

约翰哈蒂耶研究将课堂讨论标识为具有0.82的学生成就的效果规模，这意味着一年内的增长大约是两年。你班上有课堂讨论吗？您使用Google Tools推广课堂讨论吗？如果没有，让我们来看看如何使用它们来增加教室里的学生学习。

课堂讨论的力量

课堂讨论是一种教学策略，学生被邀请就手头上的话题发言。但这不仅仅是一个老师向一个班级提出一个问题，再向另一个班级提出一个问题，等等。这涉及到所有学生之间进行积极的讨论，以便更批判性地思考一个话题。

使用课堂讨论来调整指令

课堂讨论可以让学生通过表达自己的观点和想法来提高沟通技巧。教师也可以从课堂讨论中受益，因为它可以让他们看到学生是否学到了正在教授的概念。此外，课堂讨论创造了一个环境，每个人都可以互相学习，这是最好的学习方式。

成功课堂讨论的关键是教师所提供的反馈和教师调整。根据哈蒂的说法，“当正确实施时，课堂讨论可以是富裕的定性数据 - 数据的源泉，使教师更加密切地了解学生的思想，并确定是否存在需要立即需要教学干预的信息处理错误。”

规划课堂讨论

在规划课堂讨论时，教师应考虑以下几点:

1. 分享期望．在计划课堂讨论时，分享你对参与的期望是很重要的，包括讨论的基本规则。与学生分享你的期望将有助于澄清你的期望。
2. 创造问题．为学生们创造一系列问题。确保这些是开放式和思想挑衅的问题。您的问题可能会引发争议或借鉴共同的经验。这样，你会引发有意义的讨论。
3. 分配足够的时间．讨论需要时间开始。
4. 确保是学生在说话，而不是你．您已经知道正在讨论的内容！
5. 根据需要促进讨论和调整指令．监测所说的并要求学生澄清。如果学生理解正在讨论和根据需要调整指令的话，则这是您了解的地方。
6. 处理冲突．重要的是不要忽视冲突。如果发生误区，请确保介绍并澄清。不要让某些学生占据讨论。此外，确保学生可以在不被嘲笑的情况下自由表达他们的意见。
7. 总结讨论．为讨论提供一个总结或一些结论。
8. 在讨论之后,反思一下哪些方法效果不错，下一次你可能会采取哪些不同的做法．想想那些没有参加的学生或不明白这个话题。

Google Tools课堂讨论

谷歌工具可以补充课堂讨论的有效性。通过在线讨论，教师可以查看和选择个别学生的回答，以深化整个班级的讨论。这样，老师就可以用学生的思维来带动整个班级的教学。教师也可以用全班的观点来推动学生的思维超越所学的材料。此外，在线讨论可以让那些不喜欢在课堂上发言的学生发出声音。最重要的是要记住，教师必须示范如何在网上论坛发帖。下面是一些开始使用的工具。

谷歌教室- Google课堂问题功能允许教师拥有自己的在线讨论板版本。简单地问一个问题，学生可以在网上开始讨论。

谷歌的幻灯片- 教师可以使用Google幻灯片的课堂讨论。当Alice Keeler指出她的博客，您可以在Google幻灯片中发布一个问题，然后让学生插入幻灯片以响应问题。学生可以在其他学生的幻灯片上插入评论以回应。获取讨论模板这里．

谷歌表- Google Sheets也可用于促进课堂讨论。上她的博客，Alice Keeler提及如何在第一张纸上创建讨论主题列表，然后运行脚本以为每个问题创建一个选项卡。然后，学生可以协同回答问题。获取讨论模板这里．

梨甲板谷歌Add-On- 梨甲板是谷歌幻灯片的加载项，让教师询问学生的问题。当您提升幻灯片时，将提示学生回答您的问题。

课堂讨论的额外数字工具

课堂讨论的一些额外数字工具包括：

后频道聊天- BackChannel Chat是一个类讨论工具，旨在看起来像在线聊天室。教师可以控制讨论的各个方面。如果讨论的步伐是压倒性的，它们可以删除消息并防止学生发布，并且丢失关键消息。

FlipGrid.- FlipGrid是一个视频讨论平台，可帮助教师在课堂上从每个学生那里看到和听到。教师可以发布讨论主题，然后通过短视频剪辑记录他们的想法来回应。然后，学生可以观看同学的视频，并回复它们以产生进一步的讨论。

Nearpod- 近距离提供了持有课堂讨论的另一种方法。学生可以通过开放式文本报告他们的想法和感受来回答提示。当提交答案时，老师可以看到每个人对仪表板的回复。他们甚至可以向每个学生的设备推出回复。老师可以保持匿名或提及学生的名字。

Padlet- Padlet是一个在线公告板，学生可以发布回复讨论问题。教师应该指导学生将他们的名字放在他们的Padlet帖子的标题中。在学生发布回应后，教师可以回复他们的帖子。学生甚至可以附加文件或链接到他们的回复。

尝试课堂讨论

课堂讨论可以是教师调整指令的强大数据源。因此，您应该尝试课堂讨论或调整您已经拥有的讨论。因此，它将导致学生在课堂上学习。