学生对他们的工作有宝贵的反馈很重要。通常作为教育工作者,我们对此负有全部责任,并成为教室中反馈的唯一经销商。但培养学生给予同行反馈的能力是一项急需的技能。尽管我们可能已经建模了如何提供良好的反馈,但这并不一定会转化为有技能的学生,使其对同龄人提供相同的质量反馈。
当我还是一名课堂教师时,我发现了这一点。我让我的学生找一个合作伙伴,分享对一项写作任务的反馈。因此,我几乎需要请顾问来为我的学生做治疗,因为他们的伴侣非常诚实,说这是他们见过的最糟糕的文章。那天我意识到,即使是三年级的学生也可以给出诚实但残酷的反馈,除非教授他们如何建设性地表达。
我最喜欢的一个关于反馈的视频是《奥斯汀的蝴蝶》。这是一个由Ron Berger讲述的真实故事。在这个故事中,一年级的学生在完成一个他们想要提交给他们的州的明信片的艺术项目时,学习如何互相给予建设性和有帮助的反馈。注意:这些都是典型的一年级学生。他们不是梵高、莫奈、卡罗或塞尚的后代或protégées。当你看这个视频的时候,想想同样的过程是如何被调整和使用在你的学生身上的。同时,当你开始和你的学生谈论给予高质量的反馈时,播放视频可能会对你有帮助。
反馈:它是什么而不是
如果我们不小心,我们可以假设每个人都有共同的了解反馈定义。Marzano注意到他的研究,了解某事物的关键属性是必不可少地理解主题,概念或技能更好。Dictionary.com将反馈定义为“对特定过程或活动的反应或回应”。博士。瓦莱里·肖通过指出反馈是“传达给学习者的信息,旨在修改他或她的思想或行为,以提高学习效果”,使这个定义更受关注。哇!这正是我们给予反馈时想要的:改变学生的思维或行为,从而提高他们对我们所教授的技能或概念的掌握。
所以,就我们的目的而言,反馈不是分享我们对他们工作的看法。反馈不是说“干得好!”或“干得好!”这些类型的陈述并不能强化任何特定的技能,也不能提供需要考虑的纠正性见解。
以下是一些想法来帮助您和您的学生培养给予质量反馈的技能。与任何技能一样,我们希望考虑从脚手架中的混凝土摘要。对于大多数,如果不是全部,你的学生,这将是他们之前没有教过的技能。我们将使用关于在一篇文章上提供对等反馈的示例。但是,您可能会发现为调整这些活动提供有关学生产品,演示文稿或其他作业的反馈帮助。
活动#1:识别有用和无用的反馈
在第一个活动中,你将开始与你的学生在整个小组设置。首先问学生“反馈”对他们来说意味着什么。它是什么?不是什么?让学生分享一次他们收到有帮助或有意义的反馈的时间。反馈是什么,对他们有什么帮助?询问他们收到的“反馈”是什么让他们感到困惑,对他们没有帮助,或者不具体。接下来,分享Shute博士对反馈的定义。
要求学生与合作伙伴合作将哨子的定义翻译成可在您的成绩水平中使用的内容。然后,他们将绘制一张反馈的图片而不是。将右侧的图像称为示例布局。
在接下来的活动中,你将需要一个样本文本,学生将提供反馈。我建议你自己写。你将需要确保有一些错误的学生捕捉,以便他们可以练习制作反馈与班级分享。如果您需要帮助启动泵来使用样本文档,请考虑从以下选项中选择一个:
一旦你给了他们阅读和回顾的文件,给他们几分钟的时间与他们的伙伴或表格组讨论写作。如果一篇文章有一个标题,那么在标题的基础上提前制作一些反馈卡片。如果没有,你可以制作自己的反馈卡片作为例子。取决于你有多少张牌,你可以叫一个小组,一个合作团队,或一个个人。
有些样品卡可能会说出来的:
- 我不能理解作者的思想。
- 在描述动物时很好地使用形容词
- 这字写得糟透了!
- 每个句子都应该以大写字母开头,以标点符号结尾。
- 注意不要用“and”或“then”这样的填充词在一行中造句。
如果需要,你可以下载反馈卡样本文件编辑卡片。应该有一些有价值的反馈例子和一些无益的反馈例子。
随机选择一个示例卡并致电组,团队或个人。然后,大声朗读卡并询问它是否是质量反馈。如果它不是质量,请向学生提出建议,以使其更加有意义和专注。
如果你想了解老师提供给学生的反馈是如何改进的,请查看我们的在线自定进度课程Assessment-Based反馈工具.您将在提供有效反馈方面获得更多的实践,并学习一些在过程中使用技术的新方法。
活动#2:一起练习同伴反馈
在这个活动中,你需要一个标题和一篇作文,让学生评估。如果你想让他们评估一个产品,比如一个透视图,一个模型,等等,那么就给他们一个样本来审查。如果你想让他们对你的演讲给出反馈,看看你能否在YouTube或Twitter上找到一个视频来进行评论。这是一个学生的样本轻敲她的演讲.这是另一个例子一名年轻的学生就为什么孩子们应该有一个小时的休息时间做演讲.对于多样性,这里是a一组关于他们正在营销的虚构公司的报告.
在阅读文章、看完产品或看完演示文稿后,让学生根据标题给出反馈。在这个活动中,他们可以只要基于标准中识别的标准提供反馈。当学生提供反馈时,请向谁同意和不同意的反馈表演。要求他们证明他们的协议或分歧是合理的。在讨论和实践后,要求学生使用规范来得分文件。如果成对或小组完成,评分可能更容易。一旦完成,请询问每对或组分享一段不包含在标题中的反馈,但对作者有所帮助,使他们的工作更好。
活动#3:独立练习同伴反馈
这是橡胶符合道路的地方,学生开始互相提供真正的反馈。我们希望确保学生了解如何提供质量的反馈,但为了这样做,他们需要实际做法。这项活动使他们成为机会。您将使用FlipGrid设置学生记录工作的主题。如果是写作作业,让学生做一个屏幕广播,以纪录自己大声朗读。因为这不是阅读流利测试,允许学生要求别人将其工作作为“客人叙述者”。读取这件作品的反馈,但只在写作,而且我建议为学生提供专栏,以便将它们保持在轨道上。
在录制或上传视频后,请学生选择三位同行,他们将提供反馈。随后,它们将根据标题通过视频进行响应。为此,请确保您打开视频和评论的审核。这允许您在学生听到它们之前批准回复,以防某人提供伤害或无益的反馈。如果学生提供了没有帮助的反馈,您可以将其作为可受教育的时刻使用。帮助他们想到他们如何说明他们的评论(假设这是一个很好的评论,但表达不知情),以便提交人对如何提高其写作有明确的了解。发布思想海报可能会有所帮助(下载为PDF或PNG文件)在你的房间或录音区域,以提醒学生在给予反馈时的最佳做法。
一旦你回顾和审核了这些评论,就把这节课带回到整个班级,找出几个在给出反馈方面做得很好的学生。询问反馈的接受者他们的感受。
您可能必须为这些练习进行这些练习,以便与学生一起汇。鼓励他们寻找其他时候练习向他人提供反馈。它可以在杂货店,餐厅,甚至在午餐室。通常,我们都希望从建设性和有用的反馈中受益。
如果你想了解更多关于反馈的信息,请查看这些其他的TCEA博客关于这个话题。然后在评论中与我们分享,您如何帮助您的学生在向他人提供反馈。而且,如果你有一个关于反馈的幽默故事,我们总是为了一个良好的笑声。