正在寻找一种快速引入新话题或词汇的方法吗?希望你有一个阅读前评估活动来衡量学生之前的知识?或者你需要一个评估后的阅读活动?然后你会喜欢这种结合使用概念分类和数字工具的方法。在我们进入概念分类之前，让我们退一步，把它与高效规模教学策略研究联系起来。
词汇计划（D = 0.63）
词汇计划(d=0.63)是一种策略，专注于培养学生在内容领域的阅读理解能力。它通过使用各种方法(如Frayer模型、绘图工具、广泛阅读、形态学指导)来实现这一点。
词汇计划（效果大小d = 0.63）是一种表面学习策略。它被称为“程序”，因为它不是一个策略，超过互惠教学是一种策略。例如，互惠教学（深度学习策略）由四种独特的策略组成，该策略组合以实现0.84的效果大小。这四种策略互惠教学用途总结，质疑，澄清和预测。
词汇计划类似于互惠教学，因为它遵循以下内容：
概念排序是词汇程序中包含的一种方法。让我们再深入研究一下。
挖掘概念排序
如前所述，您可以使用概念排序进行阅读内容的预期和后期评估或引入词汇。一种方法是推动学生开发和使用关键思维技能，因为它们为单词组创建类别，然后根据字含义对它们进行排序。批判性思维很重要，因为：
最有效的词汇教学方法包括提供定义和上下文信息，涉及学生更深入的处理，并给予学生超过一个或两次曝光他们要学习的词语（来源：哈蒂可见学习策略总结）。
以下是某些可能在概念排序中使用的单词（源）：
- 地铁
- 车
- 自行车
- 步行
- 消防车
- 火箭
- 飞机
- 摩托车
- 船
- 公共汽车
- 救护车
- 直升机
你可能会出现什么类别的单词列表？稍后在此博客条目中，我们将返回此列表。
既然你知道概念排序是如何对词汇计划的关键播放器，让我们看看如何完成它。
更深入地处理词汇单词
我们知道我们想让我们的学生有更深层次的处理经验，但是你怎么能做到呢?试试以下四个步骤:
- 让学生做一个单词列表。这个列表可以来自他们作为一个班级、团体或个人阅读的内容。或者你可以给学生提供列表，帮助他们集中注意力。
- 识别类别，作为大型或小组，可以投入单词。您可以提供一个数字管理器，他们可以使用它的促进它。
- 将学生划分为小组，并要求他们讨论每个单词。
- 让学生在可用的类别中放入单词。
你可知道？封闭的概念排序是当您作为教师提供要使用的单词和类别时。一个开放的排序邀请学生做这项工作。
不要害怕，作为一个大型团体或课程，审查学生的推理。但在你这样做之前，记得确保课堂是学生毫无恐惧的安全空间。
概念的主要好处之一是为您为教师提供洞察学生的先验知识。这是其他强大策略的大组成部分，如课堂讨论和互惠教学。不要害怕将概念与课堂讨论相结合，让您让学生思考可见。找到一些方法来跟踪学生的先验知识，犯错是成长的，工作完成。
看到一个概念排序的行动:
让学生思维可见的方法包括依靠数字组织者。
数字化概念排序
作为老师，我们熟悉各种依赖纸的概念。一些例子包括:
- 把单词放在信封里，然后让学生把它们分类
- 在帖子粘滞中写词汇单词，然后让学生将它们放在图表纸或白板上
在进行数字概念分类时，我们可以使用很多工具，包括:
- Google幻灯片：使用拖放将单词移至屏幕上的类别
- 维恩图:很容易将单词组织成类别，然后将它们分成两环或三环维恩图。
您可以用来设计组织者的一些数字工具包括：
如果我们把前面的单词列表，我们可以把它们分成几个类别，对吧?下面只是一个例子。应该鼓励学生们让他们的思想自由地流动，看看他们是否能以不同于其他人的方式将单词分组。
您可以制作的最后一个修改：而不是单词，让学生绘制单词的图片，因为它们将它们放入类别。或者让它们选择图片来表示单词并将它们放在数字组织者中。
