寻找快速方式来介绍新的主题或词汇表？希望您有预先阅读评估活动，以衡量学生的先验知识？或者您可能需要评估后阅读活动？然后你将热爱这种使用概念排序的方法与数字工具相结合。在我们跳进概念之前，让我们走一步并将其连接到高效果大小教学策略研究。
词汇项目(d = 0.63)
词汇计划（D = 0.63）是一种策略，专注于在内容领域建立学生阅读理解。通过使用各种方法来实现这一点（例如FRAYER模型，映射工具，广泛读取，形态学指令）。
词汇程序（效果大小d = 0.63）是一种表面学习策略。它被称为“程序”，因为它不是一个策略，就像互惠教学不是一个策略一样。例如，交互教学(交互学习策略)由四种独特的策略组成，并将它们组合在一起，达到0.84的效果量。互惠教学使用的四种策略是总结、提问、澄清和预测。
词汇课程与互惠教学相似，它借鉴了以下几点:
概念排序是词汇程序中包含的一种方法。让我们更多地挖掘它。
深入研究概念分类
如前所述，您可以使用概念排序对阅读内容进行前后评估或引入词汇。一种方法是推动学生发展和使用批判性思维技能，让他们为一组单词分类，然后根据单词的意思对它们进行分类。批判性思维很重要，因为:
最有效的词汇教学方法包括提供定义和上下文信息，让学生参与更深层次的加工，并让学生接触他们要学习的单词一到两次以上(来源:Hattie摘要可见的学习策略）.
以下是某些可能在概念排序中使用的单词（源)：
- 地铁
- 车
- 自行车
- 步行
- 消防车
- 火箭
- 飞机
- 摩托车
- 船
- 公共汽车
- 救护车
- 直升机
你会把这些单词分成哪些类别呢?在这篇博客文章的后面，我们将回到这个列表。
既然你知道概念排序是如何对词汇计划的关键播放器，让我们看看如何完成它。
词汇的深度加工
我们知道我们希望为学生更深入的处理经验，但您怎能完成这一点？尝试这四个步骤：
- 让学生制作一个单词列表。该列表可以来自他们作为类，群体或个人阅读的东西。或者您可以向学生提供列表以帮助他们焦点。
- 识别的类别，作为一个大的或小团，词语可以被放入。你可以提供一个数字的组织者，他们可以用有利于这一点。
- 将学生分成小组，让他们讨论每个单词。
- 让学生把在类的话可用。
你知道吗?封闭式概念排序是当你，作为老师，提供要使用的单词和类别。开放式课程邀请学生来做这项工作。
不要害怕，作为一个大的群体或班级，询问学生的推理。但在你这么做之前，记得确保教室是一个安全的空间，学生可以毫无恐惧地分享。
概念分类的主要好处之一是，作为老师，你可以深入了解学生之前的知识。这是其他强大策略的重要组成部分，如课堂讨论和交互教学。不要害怕将概念分类与课堂讨论结合起来，这样可以让学生的思维清晰可见。找到一些方法来记录学生之前的知识、成长过程中的错误和完成的工作。
看到一个概念排序行动：
一种让学生思维可见的方法包括依靠数字组织者。
数字化概念类
作为教师，我们熟悉依靠纸张的各种概念。一些例子包括：
- 把词汇单词放在信封中，然后让学生将它们分类为类别
- 把单词写在便利贴上，然后让学生把它们放在图表纸或白板上
在参与数字概念时，我们可以使用许多工具，包括：
- 谷歌幻灯片:使用拖放将单词移动到屏幕上的类别中
- Venn图表：很容易将单词组织成类别，然后将它们分组成两个或三环Venn图。
你可以用它来设计的组织者有些数字工具包括：
如果我们早先拍摄这个单词列表，我们可以将它们分为几个类别，对吧？这只是下面的一个例子。应该鼓励学生自由地让他们的想法自由地流动，看看他们是否可以将单词与其他人不同。
最后一个修改，你可以做：相反的话，有作为把它付诸类学生画的话图片。或让他们选择图片来表示的话，并把它们放在一个数字的组织者。
