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我们在今年返回我们的校园时面临的挑战不仅仅是学术。我们的一些学生们在课堂上踩到近两年的教室里，这会对几个层面造成担忧。学术进步和社会/认知发展都可能受到大幅影响，一个这样的受影响的区域可能是执行能力技能（EFS）。教师已经面临着教育后代的艰巨任务，但现在他们被指控抓住学生学院和抵制全球流行对我们孩子们发展的不利影响。因此，我们可能需要更有意地了解我们对认知技能的方法。
支持的关键技能
教学，核心是一种社会努力。互动对于从一个到另一个人的知识传播至关重要。除了与同学的社会互动之外，当学生不能从与教师的日常互动中受益时，达到深远的影响。当我们的学生今年回到学校并加入他们的朋友和同学时，他们用陡峭的山坡爬上爬行，教师可以获得他们可以支持学生的EFS的所有帮助。
一些最紧急和批判的EFS技能和地址的技能是：
- 规划：弄清楚如何完成目标的能力
- 组织：能够开发和维护一个系统，使材料和计划有序保存
- 时间管理：准确了解任务将有多长，明智地使用时间
- 任务启动：在需要时独立启动任务
- 工作记忆：允许我们在与之合作时举行信息的心理过程
- 元认知：了解您知道并使用该信息以帮助您学习的信息
- 自我控制：能够规范自己，包括思想，行动和情感
- 注意力：能够在需要时专注于一个人或任务并在需要时转移焦点
- 毅力：能够坚持任务而不是放弃，即使它变得挑战
- 灵活性：能够适应新的情况并处理变革
支持EFS的宝贵资源，策略和工具
工作记忆，灵活的思维和抑制控制为EFS的三类。如果我们能够培养执行运作的这些方面，我们可以更好地确保学生在学校和生活中拥有蓬勃发展的能力和技能。
存在的资源，可以帮助教师减轻缺席社会学习氛围的影响。可以利用整合工具，方法和资源的策略，以加强学生需要成功的技能。
可以支持和加强EFS的策略和资源可以包括：
目前的挑战只是一个机会。有些人可能会看到倾向于作为一种负担，但在教育的业务中，这意味着有更多的可经教育的时刻。
好消息是，我们已经部署了上述许多资源和策略，以支持教室的EFS。从本质上讲，我们可能只需要更加谨慎，在那里他们将无缝地融入教学。您在课堂上雇用了什么，或者您计划实施什么以帮助学生加强EFS技能？
Eric N. Rodriguez博士致力于他20多年的教育，以支持他的学生和同事的成功与创新实践。他在教育技术的研究提供了洞察各种平台的适当性和K-12和高等教育的最新研究实践。
