而课程计划在某些地区可能已经堕落，由在线课程管理系统所取代，课程规划过程仍然是合作规划和发展的绝佳机会。当共同规划时，有一个共同框架的课程，课堂教师和校园课程指南的专业知识很重要。一种流行的方法课程计划是5E模型(参与、探索、解释、阐述和评估)。让我们来探讨一下5E，以及它在技术上得到增强后的样子。如果你有其他例子从您自己的工作或在线，请在下面的评论中分享它们。
5E + T模型样本课程计划
5e和技术联系如下表所示，然后是对学生成功的简要描述。
5 e |
技术连接 |
成功的样子是什么样的 |
从事 这些活动能够吸引学生的注意力，刺激他们的思维，并帮助他们获取先前的知识。学生开始参与探究的过程。老师可以提出问题，找出学生已经知道的，或认为他们知道的，关于主题和概念。这些问题通常以“如何”而不是“为什么”开始。 |
_基于问题的学习（PBL）组件或在线模拟 _ Googleapps的协作项目 _概念地图创建_Milanote故事板工具 _创建其他人可以连接和交互的交互式网站。 _创建一个主题的视频/音频探索，响应问题。 |
老师创建一个问题叙述/参与情景，视频或资源，然后帮助学生制定问题并识别什么和kwhlt。 |
探索 让学生探索他们的想法，单独或小组，在教室或远处。为学生提供思考、计划、调查和组织收集的信息的时间。 |
_ 视频 _博客或谷歌网站 _播雷竞技危险注单客/ Vidcast _数据收集(谷歌表格/表格) |
Students conduct advanced searches using Boolean operators (and/or) after having developed effective questions/search queries, blog journaling, curate content and add comments (e.g. Flipboard), video, vidcast/podcast, remixing another product, create a Google Hangout or Voxer chat. |
解释 学生有机会将他们以前的经验与当前的学习联系起来，并对正在研究的主题的主要思想有概念上的意义。 |
_这类数字故事叙述 _ 雷竞技危险注单Podcasting / vidcasting _演示(谷歌幻灯片) _博客或谷歌网站 _协作产品创建 |
使用故事板和脚本写入来创建媒体产品（例如视频，播客），数字故事或计划网站雷竞技危险注单以分享他们的学习并帮助他人了解它。 |
精心制作的 学生申请或延长以前引入了新情况的概念和经验。学生将他们的知识应用于现实世界的应用程序。 |
_论坛（谷歌教室） _产品创作 _虚场跳闸 _问专家视频聊天 |
学生们开发解决一个解决他们知识的真正问题的解决方案，以各种媒体格式传达这一点。 |
评估 学生和他们的老师一起复习和评估他们学过的东西以及他们是如何学的。学生可以得到一个总结性的评估，以证明他们知道什么和能做什么。 |
_产品视频反馈 _ OneNote笔记本具有反馈 |
学生的创作是从现实生活可用性的角度来记录的，而不是教师对过渡性学生产品的满意。 |
等等，还有呢!让我们也考虑一下这可能看起来像一个教训。
你知道这个故事板工具吗?
米兰语是一个工具，组织创造性的项目到美丽的视觉板。从设计上看，它很像在创意工作室的墙上工作——视觉上，触觉上，有时有点凌乱。它的一些主要功能包括:
-写笔记和待办事项清单，上传图片和文件，保存你在网上找到的东西
- 使用灵活的拖放接口在视觉上进行组织。
- 默认情况下的电路板是一个私有的地方，但只需单击一下，您可以创建共享工作区以与您的团队合作
- Milanote有数百个内置模板，可以帮助你开始各种不同的项目，从创建情绪板到编写完美的创意简报。
学习目标:
学生将学会进行调查以区分不同形式的能量，包括机械，声音，电气，光线和热/热能。学生还将完成以下内容：
- 设计并进行描述性调查，以测试力对物体的影响。力可能包括推、拉、重力、摩擦或磁力。
- 使用度量系统选择合适的设备，收集和记录数据，并构建简单的表，图表和条形图，以组织，检查和评估数据。
- 沟通有效的口头和书面结果支持的数据。
- 在广告和标签中汲取和评估服务和产品声明的准确性，比如玩具。
- 在他们的科学笔记中记录科学数据和观察，并在调查期间实践安全。
tek连接:
4.6（a）区分能量形式，包括机械，声音，电气，光线和热/热。
4.6(B)区分导体和绝缘体。
4.6(C)证明电在封闭路径中传播，创造一个电路，并探索一个电磁场。
4.6（d）设计实验，以测试力对诸如推动或拉力，重力，摩擦或磁性的物体的效果。
下面是这个表格的样子:
5 E. |
技术连接 |
成功的样子是什么样的 |
从事 这些活动能够吸引学生的注意力，刺激他们的思维，并帮助他们获取先前的知识。 |
x基于问题学习(PBL)组件或在线仿真 _与谷歌应用程序协作项目 _概念图的创建 _创建其他人可以连接和交互的交互式网站。 _创建一个主题的视频/音频探索，响应问题。 |
问题参与： KSAT 12联系了学校，并要求我们调查爆炸的Hoverboards。他们问的是，只需说话，“Hoverboards如何工作，它们是安全的？” |
探索 让学生探索他们的想法，单独或小组，在教室或远处。为学生提供思考、计划、调查和组织收集的信息的时间。 |
_ 视频 _博客或谷歌网站 _播雷竞技危险注单客/ Vidcast _数据收集（谷歌表格/纸张或Excel在线调查） |
学生创建一个基于谷歌表单的调查或与Office 365的Excel在线产品收集数据，有多少悬浮滑板可能在人们的学校实际拥有。 |
解释 学生有机会将他们以前的经验与当前的学习联系起来，并对正在研究的主题的主要思想有概念上的意义。 |
_这类数字故事叙述 _ 雷竞技危险注单Podcasting / vidcasting _演示(谷歌幻灯片) _博客或谷歌网站 _协作产品创建 |
创建一个媒体产品(如视频，播客)，数字故事，或计划一个使用故事板和脚本写雷竞技危险注单作的网站来分享他们的学习，并帮助其他人理解它。 |
精心制作的 学生申请或延长以前引入了新情况的概念和经验。学生将他们的知识应用于现实世界的应用程序。 |
_论坛（谷歌教室） _产品创作 _虚场跳闸 _问专家视频聊天 |
学生们开发解决一个解决他们知识的真正问题的解决方案，以各种媒体格式传达这一点。 |
评估 学生和他们的老师一起复习和评估他们学过的东西以及他们是如何学的。学生可以得到一个总结性的评估，以证明他们知道什么和能做什么。 |
_产品视频反馈 _ OneNote笔记本 |
学生们制作一个视频来总结他们所学到的东西，把它嵌入到微软的影响在他们的OneNote笔记本。 |
8的评论
嗨米格尔，我想花点时间说我喜欢阅读这个洞察力的文章，迫不及待地等待与我所在地区的其他人分享。
Karla，非常感谢你阅读并与同事分享!我很谦卑，你发现它是有见地的，并祈祷你能分享你的思考，以及你的地区同事的思考。
[…]包括一个我发现的连接5E计划和技术的课程计划的链接。//www.landscapewerks.com/lesson-planning-5e-model/这是一个很好的解决问题的步骤的例子，在本周的阅读材料中有提到。[…]
非常感谢你的阅读和分享。我想要更多关于5E方法的信息
我想在2年级的教学中获得一些帮助
我希望在地球科学和化学中为我的高中生设计教训。他们的课程是在5 e提供的吗？
嗨，糖果。好问题。我不知道地球科学和化学的任何5E课程存储库。我必须承认，当我研究它时，我发现一篇论文讨论了5E模型进行科学教学。你可以找到的结果值得进一步研究。我的结论是，尽管5E模型被引用为一种值得使用的方法，但它产生的结果与直接指导没有任何不同。这是大开眼界。鉴于我越来越了解John Hattie的工作，表层/深层/迁移学习教学策略的讨论，为学生提供他们需要的信息是很重要的。通过直接的指导来做到这一点将与5E模型的探索方面相吻合。除此之外，很抱歉我没有更好的关于地球科学和/或化学课程计划库的消息。
当你询问提供的课程时，你是在寻找使用5E模型来计划指导的面对面或在线课程吗?
与升值,
米格尔Guhlin (@mguhlin)
[电子邮件受保护]
你好
这真的是一个帮助完整的模型，为设计我的课程计划在小学高年级