混合课堂教学

去年春天新冠病毒首次出现时，我们认为向我们的学生进行虚拟教学已经足够困难了。但现在，随着许多教育工作者被要求同时进行虚拟教学和课堂教学，风险也提高了。这种新的混合学习模式肯定是最困难的教学方式。

这个概念

旨在为有关父母添加选项，许多学区使他们能够选择他们的孩子是否会几乎或亲自上学。这导致与教师同时管理两组学习者的混合环境。

通常情况下，两组学生都有一个设备用于他们的工作。这意味着他们都有同样的机会参与课堂讨论，参与全班的学习游戏和活动，所有这些都是在同一时间一起完成的。

教师面临的现实

对于老师来说，在混合课堂上提供学习经验通常意味着为每个班级计划两组课程。还有更多的需要能够与学生一起检查，特别是那些在一天内学习的人，以帮助解决问题并确保他们的工作是目标。此外，混合课程的建筑社区需要更多的时间和工作，因为您努力确保所有学生都连接和订婚。

混合课堂的最佳实践

在家里有学生只是“放大”，面对面的教学不起作用。相反，我们必须修改我们的教学策略。以下是这样做的一些最好的做法。(Please note that you shouldn’t simply pick one of these models and use it all of the time. Different learning needs will dictate which one to use when. And, of course, it may work best for both you and your students to use a blending of all of these models or to use different models on different days or for different types of learning.)

约翰·斯宾塞为混合课堂（下面）提供五种型号。他还有一个短的视频解释，以及实现它们的一些提示和技巧。

常识教育在其文章中提供了六个重要的考虑如何规划混合动力教学和学习。要记住的六件事是：

• 专注于福祉和关系
• 不同的模式，不同的策略（具有一些关于哪些活动最适合学习环境的良好建议）
• 旨在实现一致的沟通
• 不要压倒技术工具
• 强调数字公民身份

卢塞林博士Tucker.为“并行课堂”提供了三种不同的模式:站轮转、翻转学习和播放列表或个人轮转模式(如下图所示)。对于所有这些学生，她强调需要与每个学生建立人际关系。她还包括一些简短的视频片段，关于不同的模型，他们的好处，以及每个建议。

阿尔弗诺学院有这个PDF混合环境中教学的最佳实践。虽然它专为年迈的学习者而设计，但我认为存在所有年龄的价值信息。我特别喜欢这个建议：

如果学生负责阅读，视频，资源等，创建一个活动来验证你的学生已经完成了阅读和观看了视频，无论是低风险测试，讨论组，等等。或者创建一个活动，让学生应用他们所学到的知识。否则，即使是最好的学生最终也会忽视阅读材料、视频、资源等。

一种三站旋转模型（如下所示）建议由Eric Shizerer推荐。旨在适应50分钟的课程，这三个车站均为10分钟的迷你课程，其次是一个10分钟的形成性评估/关闭。Shienter提供了一些在混合课堂中实现此模型的想法和资源。

常识教育在其文章中提供了六个重要的考虑如何规划混合动力教学和学习。要记住的六件事是：

• 专注于福祉和关系
• 不同的模式，不同的策略（具有一些关于哪些活动最适合学习环境的良好建议）
• 旨在实现一致的沟通
• 不要压倒技术工具
• 强调数字公民身份

和管理员

如果您是校园或区域领导者，他们被指控帮助教师实施这种混合模型，请耐心等待。毕竟，我们没有人培训这种情况：不是教师，学生或父母和监护人。拥抱可能发生的混乱，并支持您的教育工作者在所有学生中努力学习的奉献和工作时间。

你是如何管理混合教学的?我很想听听你们的意见，什么在你们的课堂上行得通，什么行不通。请在下面的评论中分享。