“你是如何放大学生的创造力的?”本周早些时候，我突然想到了这个问题。让我们探讨几种可以结合使用的方法微软的Minecraft:教育版(男:EE) (@playcraftlearn)提供学校学习的机会。在最近的ISTE网络研讨会上，用《我的世界》提升批判性思维， Neal mangold(推特:@nealmanegold)分享了Maria Montessori的话:
教育是儿童进行的一个自然过程，不是通过听文字，而是通过环境中的经验获得的。
放大学生的创造力能像为学生提供他们可以驾驭的体验一样简单吗?一段时间后，学生们从导航转向创造?教师可以用技术来支撑这一过程。这个过程与将一种类型的故事元素融合到另一种类型的故事元素并无不同。
这个过程的好处包括元认知思维和学习、故事规划和重新混合故事元素。让我们更详细地探讨这些问题。
好处1:元认知思维和学习
“故事是一个人在一个地方，”道格拉斯·江说，“有一个问题。”他建议学生阅读故事，分析描述性文本，然后在脑海中重建他们所理解的内容"我:教育版．蒋的学生从一篇课文开始，比如《哈利·波特》，然后建立一个结构来具体化他们对课文的理解。这样一来，学生上《我的世界》不是为了学习，而是为了展示自己的学习成果。在他的2016年11月网络研讨会在演讲中，道格拉斯·江分享了这些我们在现实生活中看到的流行故事地图:
你可以想象，这些地图或图式可以帮助学生处理信息，并根据之前的知识构建理解(来源:童话故事和ESL文本）.
童话般的神奇
“你的故事就是你的生活，”他说吉姆Loehr博士．“给自己讲故事为我们应对生活中的挑战和机遇提供了结构和方向，并帮助我们解释自己的目标和技能。”图式使孤立的经历有意义。
道格拉斯·江使用的地图与让英语学习者分析童话故事结构，然后故意把它们混在一起没有什么不同。看一个例子）.在介绍Office Mix时，我最喜欢的活动之一就是让学习者复述三只小猪或小红母鸡．在《我的世界》的童话课程中，你可以让学生们将童话混合成一个故事，然后将其戏剧化。
你能说出下面这些童话故事吗?http://ly.tcea.org/mcft）？
重点不在于让一个童话故事“正确”，而在于将不同童话故事的元素融合在一起。学生可以做电视连续剧的编剧所做的事情从前．
好处2:故事策划
“做一些已经存在的东西，”江建议说，“或者给他们一个开放式的创造力挑战。”他指着埃菲尔铁塔或校园内的建筑，邀请学生们按比例重建一座建筑。在学生进入Minecraft来展示他们对现有结构的理想化之前，他们必须计划好它。作为老师，你可以帮助童话故事的策划。让学生思考以下问题:
- 在你的故事中谁是好角色?
- 谁是你故事中的邪恶角色?
- 主角有什么问题?
- 主角会得到什么样的帮助?
- 这里面有什么魔法?
- 故事将如何结束?
经过规划，学生可以编写脚本，然后构建虚拟的交互式电影场景。如果每个童话故事都有一个基模，那么学生们很快就会发现，非虚构故事也有一个基模。西藏野驴的图表“发现”内容、新想法和论点在真实的故事中。
好处3:重新混合故事元素
“我们需要公开对话，”tweet斯蒂芬里德(@immersivemind)，我们的孩子# RefugeeCrisis“在《我的世界》中，学生能够就现实生活问题进行元认知对话。在Douglas的例子中，他讨论了《我的世界》中TNT(炸药)的使用。学生们进行了辩论，每个人最终都引用了与枪支辩论类似的论点。学生,这里描述，被授权重新构建现实生活的主题，并实现距离和清晰。然后他们提出了一个新的解决方案。
结论
放大学生的创造力可以像混合Minecraft:教育版、元认知思维、规划和重新混合现实生活一样简单。艺术模仿生活。一旦解决方案形成，生活可能会模仿《我的世界》，呃，艺术。
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斯蒂芬•里德Minecraft难民危机．