“你是如何放大学生的创造力的?”本周早些时候，我突然想到了这个问题。让我们探讨几种可以结合使用的方法微软的Minecraft:教育版（M：EE）（@playcraftlearn)提供学校学习的机会。在最近的ISTE网络研讨会上，用《我的世界》提升批判性思维， Neal mangold(推特:@nealmanegold)分享了Maria Montessori的话:
教育是儿童进行的自然过程，而不是通过倾听言语而是通过环境经验来获得的自然过程。
可以放大学生创造力，尽可能简单地提供学生的经历，他们可以导航吗？而且，经过一段时间，学生从导航到创造？教师可以用技术脚手架这个过程。该过程与将一个类型的混合故事元素与另一个流域不同。
这个过程的好处包括元认知思维和学习，故事规划和重新混合故事元素。让我们更详细地探索这些。
好处1:元认知思维和学习
“故事是一个地方的一个人，”道格拉斯·康“有一个问题。”他建议学生阅读故事，分析描述性文本，然后重新创建他们理解的内容的照片"我:教育版．蒋的学生从一篇课文开始，比如《哈利·波特》，然后建立一个结构来具体化他们对课文的理解。这样一来，学生上《我的世界》不是为了学习，而是为了展示自己的学习成果。在他的2016年11月网络研讨会在演讲中，道格拉斯·江分享了这些我们在现实生活中看到的流行故事地图:
你可以想象，这些地图或图式可以帮助学生处理信息，并根据之前的知识构建理解(来源:童话故事和ESL文本）.
童话般的神奇
“你的故事就是你的生活，”他说吉姆Loehr博士．“给自己讲故事为我们应对生活中的挑战和机遇提供了结构和方向，并帮助我们解释自己的目标和技能。”图式使孤立的经历有意义。
Douglas kiang使用的地图与英语语言学习者（ells）分析童话结构，然后故意将它们混合起来（看到一个例子）.在介绍Office Mix时，我最喜欢的活动之一就是让学习者复述三只小猪或者小红母鸡．在《我的世界》的童话课程中，你可以让学生们将童话混合成一个故事，然后将其戏剧化。
你能说出下面这些童话故事吗?http://ly.tcea.org/mcft）？
重点不在于让一个童话故事“正确”，而在于将不同童话故事的元素融合在一起。学生可以做电视连续剧的编剧所做的事情从前．
好处2:故事策划
“做一些已经存在的东西，”江建议说，“或者给他们一个开放式的创造力挑战。”他指着埃菲尔铁塔或校园内的建筑，邀请学生们按比例重建一座建筑。在学生进入Minecraft来展示他们对现有结构的理想化之前，他们必须计划好它。作为老师，你可以帮助童话故事的策划。让学生思考以下问题:
- 谁是你故事中的好角色？
- 谁是你故事中的邪恶角色?
- 主角有什么问题?
- 主角会得到什么样的帮助?
- 这里面有什么魔法?
- 故事将如何结束?
经过规划，学生可以编写脚本，然后构建虚拟的交互式电影场景。如果每个童话故事都有一个基模，那么学生们很快就会发现，非虚构故事也有一个基模。西藏野驴的图表“发现”内容、新想法和论点在真实的故事中。
好处3:重新混合故事元素
“我们需要公开对话，”推文斯蒂芬里德(@immersivemind)，我们的孩子＃难民危机．” Students are able to have meta-cognitive conversations about real life issues in Minecraft. In Douglas’ example, he discusses the use of TNT (dynamite) in Minecraft. Students debate, each eventually citing arguments not dissimilar to the gun debate. Students,这里描述，被授权重新构建现实生活的主题，并实现距离和清晰。然后他们提出了一个新的解决方案。
结论
放大学生创造力可以像混合MINECRAFT一样简单：教育版，元认知思维，规划和修复现实生活。艺术模仿生活。然后，一旦制作了解决方案，生活可能会模仿Minecraft，ER，艺术。
特色形象信贷
斯蒂芬•里德Minecraft难民危机．
