“我的委托人想我用锚图表，或至少，一些挂在墙壁上”经验丰富的老师最近告诉我。“我只是不知道我得到的价值。”我立刻开始解释为什么锚图表是如此的重要，然后溅射到停止，比如一辆汽车跑气的了，意识到我不能清楚地说明为什么他们是有利的。在这个博客中，让我们来看看锚图表，短语墙壁和技术的优势为英语学习者（ELL）教室使用。当然，这些方法对于单语类的工作，以及。
来源:关于英语学习的对话
我们这样做之前，让我们回顾图表是什么锚，礼貌朗达·斯图尔特（学术）对于报价：
...锚图是大部分用于支持教学和对学生努力实现在课堂上讲授的课程成功移动的工具。他们还轻轻地提醒他们的期望和例程用来作为学生自我监控他们的行为课堂管理工具。锚图表课程的教学过程中产生的。作为老师车型的教训或策略，教训加固或战略工具是写在纸上。一旦课程完成，图表被放置在方便学生友好的位置，以便学生能独立访问它...。
锚图表的优点在于它可以根据需要或由学生工作确定被显示。一些锚图表常年住在教室里，有的则是当前研究的单位时才会显示。
其中一个关键的短语是“课程的教学过程中创建锚图表。”我想到的一个问题是“我们如何从教师传给锚图表的所有权给学生，并利用技术来生成图表？”
这里有三种方法尝试：
- 创建一个加勒布尔：虽然Padlet可以用来创建一个字墙，你可以轻松地共享期望什么“会说话”应该听起来简单地通过让学生们录音自己和份额，在Padlet本身。您还可以包括其他内容（例如文本，视频，图像）。然后使Padlet像数字投影机或大屏幕电视/监视器的设备上使用。如果用教室中心合作，建立一个连接到移动设备也将工作电脑屏幕显示器。
- 创建一个Thinglink：ThingLink看作一个虚拟的互动墙，这使得它非常具有大触摸屏显示器结合起来。
- 创建一个Infographic.：让学生创建的信息图表，他们可以共享，然后挂在墙上，可以对他们非常有吸引力。他们不仅夺回了锚/短语图表的所有权，但他们能够在课堂上从别人拉的信息。每个贡献自己的一部分。
你认为在英语学习中还有哪些策略是有效的，可以让学生对如何互动产生期望?当你在思考这个问题时，想想南希·麦克尼尔在她的博客中强调的以下几点学习两次关于锚的图表：
基于大脑的研究玛西娅泰特和其他人支持使用视觉效果把新学习到内存中。当视觉表示包括学生的学习活动，它成为学习经验的神器。因为他们参与其建设它的意思为学生。[重点矿山-MG]
你准备好让ELL的学生成为他们学习的共同创造者了吗?他们是。
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