“带上你喜欢的课程计划，我们就会把科技融入其中。”这个要求我已经听过一千遍了，一个帮助低技术教师计划课程的方法。作为一名经验丰富的教育工作者，备课仍然是教师转移工作重心的简单方法。通常，老师的注意力都集中在活动上。但是好的课程计划会迫使你退一步，从大局出发。在这篇博客文章中，我们将通过使用ISTE学生标准并从本地合作转向全球合作。
课程计划:一部小说
因为课程计划是写作和组织想法，我有很多乐趣。你可能会说，课程计划是我第一次接触到一个想法。这个主意吗?创造性非小说类作品，定义为“讲得很好的真实故事”(源）．Lee Gutkind是这样描述的(修订版):
“创造性”并不意味着发明没有发生的事情。它没有报告和描述不存在的东西。作者对读者的承诺是创造性非小说作品的支柱。这一承诺?“你不能编造这些东西!”
如果你想知道，为什么要提到小说或非小说类作品，这很容易。课程计划是创造性的非小说作品。有些人甚至说，它们是虚构的，是浪费时间。根据他们的说法，教案的目的是让一些专制的管理者来审查它们。然后管理员会提供有用的建议。这假设课程计划是那些创造性的非虚构行为。我认为他们不是。我不是一个人。考虑这个角度来看：
如果你所服务的地区不相信你能自行计划课程，而是要求你忠实地遵循一个有脚本的计划，那么为什么你必须写下你的课程计划呢?它们已经写在老师的指导手册里了，你被告知要盲目遵循。如果校长想要规定的课程计划，那么一个合理的问题是为什么。老师们为什么要重写他们已经拿到并被告知要使用的计划呢?
考虑到ISTE学生标准，我们如何在教学计划上转变这些观点?
从标准开始
当你在脑海中以标准开始的时候，你就后退一步去发现课程的更大意义。我最喜欢的学生标准之一是全球合作伙伴. 在本标准中，学生使用数字工具来拓宽他们的视野。他们寻求通过与他人合作来丰富自己的学习。这意味着在本地和本地团队中工作全球一级．全球协作者的指标包括:
- 学生使用数字工具与来自不同背景的学习者联系
- 使用协作技术与他人一起工作并检查问题
- 作为项目团队的一部分，以建设性的方式进行协作和贡献
- 调查当地和全球问题的解决方案
你如何在全球范围内开展工作?考虑二年级学生在实际教学计划中可能遇到的期望。例如在图19f，二年级学生必须联系：
- 自己的经历
- 其他文本中的观点
- 然后讨论文字证据。
你如何与更大的社区建立联系?
促进全球合作
准备好实现全球合作了吗?在过去，我们可能依赖像iEARN这样的网站。虽然教师之间、班级之间的联系是可能的，但更多的机会还是存在的。这里有一些资源可以帮助你促进全球合作。
资源# 1:GlobalEdGuide
教师全球合作指南：本网站鼓励学生掌握所需技能。他们提供丰富的资源，让你了解如何将全球合作带入课堂。他们提供项目理念，如：
- GlobalSpeedChat:#GlobalSpeedChat是一门课程，包括与您的学生一起使用的数字活动，以建立我们世界上其他人的意识。
- 《生命中的一天这个项目涉及学生形象交换。学生们交换照片/图片来描述他们生活中的日子。然后他们进行跨文化比较。
- 课堂对话：此项目将注册的类与异步VoiceThread对话的相同级别范围的全局合作伙伴类（或多个类）相匹配。
还有更多的项目可以在GlobalEdGuide.org的网站。
资源#2:ISTE连接全球协作网络
这可能并不令人惊讶ISTE连接也支持全球合作。ISTE Connect作为ISTE的平台，寻求全年支持网络和合作全球合作网络(GCN)。GCN旨在:
促进数字技术在教室之外的连接和合作。全球协作网络提供最佳实践课程设计。该设计将全球学习经验融入日常教学。社区共享工具和方法、课程发展以及合作机会。
联系艾米·贾伯尔，安妮·米尔钦和玛吉莎·罗杰斯参见他们2018年ISTE的演讲．他们鼓励使用Twitter的全球标签、Flipgrid、Voxer和Voicethread。他们分享的一个例子是美国的冬天幻灯片。通过谷歌表单查看全局项目列表：
通过全球合作转变观点
我们的社会联系得越紧密，全球合作就越重要。它超越了建立文化理解和同理心。与远程合作者合作和解决问题是必不可少的。当你从ISTE学生标准，你可以对教案活动有更广泛的看法。
要了解如何最好地使用ISTE标准，考虑成为ISTE认证。我们的下一个队列将于7月11日开始，其他计划将于秋季公布。如果你碰巧7月2日和3日在皇后镇，现在注册ISTE新西兰组还不算晚。现在注册．
