“我的校长希望我使用锚图，或者至少，挂在墙上的一些”一位经验丰富的老师最近告诉我。“我只是不确定我得到了价值。”我立即开始解释为什么锚点图是如此重要，然后溅到停止，就像一辆汽车耗尽的汽车，意识到我无法阐明为什么他们是有益的。在此博客条目中，让我们探索锚点图表，短语墙和技术用于英语学习者（ELL）教室的好处。当然，这些方法也适用于单机班级。
来源：关于英语语言学习的对话
在我们这样做之前，让我们回顾哪些锚点图：由此提供了什么Rhonda Stewart（Scholastic）对于Quote：
......一个锚点图是一个主要用于支持教学的工具，并使学生在课堂上教授的课程实现成功。它们也被用作学生通过轻轻提醒它们的期望和惯例来自我监控其行为的课堂管理工具。锚图在课程指令期间创建。作为教师模拟课程或策略，课程加固或策略工具是在图表纸上写的。一旦课程完成，图表放在方便的学生友好的位置，以便学生可以独立访问它......
锚图的美丽是它可以根据需要或由学生工作确定。一些锚点图在课堂上全年生活，而其他锚点只会在当前的学习单位期间显示。
其中一个关键短语是“在课程中创建锚图。”一个想到的问题是“我们如何将锚图的所有权从老师转移给学生并使用技术来生成图表？”
以下是三种尝试方法：
- 创建一个加勒布尔：虽然Padlet可用于创建一个单词墙，但您可以轻松地分享“谈话”应该听起来像是只要让学生音频记录自己并在Padlet本身中分享。您还可以包含其他内容（例如文本，视频，图像）。然后使PADLET提供在数字投影仪或大型屏幕电视/监视器的设备上。如果使用课堂中心，建立连接到移动设备的计算机屏幕监视器也将工作。
- 创建一个Thinglink.：将Thing Cink视为虚拟交互式墙，这使得与大型触摸屏显示器相结合。
- 创建一个Infographic.：让学生创造信息图表，他们可以分享，然后挂在墙上可以非常吸引他们。它们不仅重新覆盖了锚/短语图的所有权，而且它们能够从课堂中的其他人中提取信息。每个人都有贡献自己的部分。
您认为其他策略在ELL中有效，以创造学生如何互动的期望？在您反映出来时，请考虑下列指出南希麦克尼尔在她的博客中强调学习两次关于锚点图：
基于脑的研究玛西娅泰特其他人支持使用视觉效果将新的学习结合到内存中。当Visual代表包括学生的学习活动时，它成为学习体验的伪影。它对学生有意义，因为他们参加了它的建筑。[强调矿山mg]
你准备好为学生成为他们学习的共同创意者吗？他们是。
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