正在寻找一种简单的方法与作者在线联系?而你可以通过Skype在教室里，您也可能希望通过作者聊天来参与作者。然后，作者可以在一本书学习中与您的课程一起参加。或者，如果您正在处理长死者作者，请找人冒充该作者并与您的班级进行定期互动。在这两个部分博客系列中，您将找到有关如何继续的几个提示。
提示＃1 - 利用苏格拉底研讨会或鱼缸的方法
苏格拉底研讨会fishbowl)可能是你所熟悉的方法。如果没有，以下是关键元素的快速概述:
- 请学生朗读课文。
- “内圈”是由学生组成的，“外圈”也是如此。
- 内圈积极讨论指定的文本，或许阐述了关于阅读的问题。
- 外圈观察它们相应的内圈参与者，采用观察表格。
组织苏格拉底研讨会圈子
在苏格拉底研讨班，你们要把班级分成两组。下面是苏格拉底研讨会过程的前两个步骤(我们将在博客文章中进一步讨论最后两个步骤)。
1）第一组形成内圈。第二组形成外圈。
2）内圈构件方向非常简单。学生们递送了一张纸，并要求击败一些笔记和问题，他们可能对课堂上读书的文章/故事。他们将分享他们与整个集团撰写的问题或陈述之一。
外圈成员也得到另一个指导：观看特定伙伴并完成理货单后对他们来说。
这样做的目的是让他们保持参与和倾听。我发现这一点尤其正确，因为它能让学生专注于一个人，甚至在他听讨论的时候。例如，学生们正在注意以下情况的发生:
- 在讨论中发言
- 看着说话的人
- 是指文本
- 问一个问题
- 回应另一位演讲者
- 中断另一个人的说话
- 参与边聊
显然，这些单独的页面 - 是否也可以收集内/外圆 - 也可以用于分级目的。
为苏格拉底研讨会做好准备
在苏格拉底研讨会之前，你可以准备学生小组来复习课文。例如，您可以为每个小组分配不同的活动。其中一些活动包括下列指示:
- 维恩图解：将/对比文本中的两个字符进行比较。
- 集群活动:从文本中选择一个有代表性的单词，并把它放在页面的中心。学生们就文章/故事中所学的单词进行头脑风暴。
- T-Graph:把试卷分成两部分，用一个大“t”隔开。在试卷的右侧，老师会给出一份事先挑选好的清单，上面有直接从故事中引用的五六句话。在这一边标上"引号"在T的左边，学生写下他们合作决定的引用的意义和它对故事的重要性。这一面的标签是“诠释”。
- 采购经理人指数图:学生们合作列出故事中他们认为是故事的“加号”的想法/问题/价值，那些他们认为是故事的“减号”的想法，以及从文本中简单地“有趣”的想法。
- 词汇系列:学生搜索新词汇或单词，显示在标有他们名字的五角星上。标签可以包括“5w”或五个独立的类别，如人、物、感觉、地点和有趣的单词。
启动研讨会
在两个圈子的每个人都知道他们的工作后，你就可以开始。让我们继续踩到苏格拉底研讨会过程。
3)每个核心圈成员分享他们的问题/陈述。主持人然后要求其中一个人详细说明他们说了什么。同样，由主持人决定从谁开始。然后，讨论开始了。
4)在规定的时间后，主持人结束讨论。然后，她邀请外部圈子的人向他们合作过的内部圈子的特定成员提供反馈。主持人一定会缩短任何与观察表单无关的反馈。
未完待续
在这篇由两部分组成的博客文章的第2部分中，我们将探讨关于博客作者聊天的技巧2和3。
