你的选区有了新的亮点(SNT)。你已经接受了SNT的训练。学生和家长都知道SNT。SNT在每个校园。每个人都可以访问SNT。然而，几个月后，您会觉得使用SNT的用户越来越少。分析支持你的感觉。没有人使用SNT。到底发生了什么事?你所在的地区可能患上了“闪亮新事物综合症”(也就是喜鹊综合症)。
闪亮的新事物，或喜鹊，综合征
对闪亮物体的非理性亲和力。当受患者看到高度闪亮的物体时，它通常可能引起强迫性需要，并需要在阳光下处于所述物体处凝视几分钟。这将稍后将在患者中扣押物体，在家里的阳光窗台添加到他/她的收藏中。如果一个闪亮的物体在患者的掌握之外，它通常会导致强烈的，虽然通常对它的短暂痴迷（来源：城市词典）.
准备克服鹊综合征？虽然这个博客条目不是医学杂志，但您的诊断处方，它确实提供了一些建议。购买设备的每个地区都有相关的使用期望。购买一个新的副本机器，您希望人们抄本。库存新书在图书馆里，你希望人们会读它们。与教科书，足球服，书桌以及其他任何东西也一样。事实上，不希望使用使用是不寻常的。
物以类聚，人以群分
对于ED技术，似乎在剧中似乎是一个不同的动态。走进全国各地的学校，1：1节目，你不会看到你的期望。而不是学校提供的设备，员工和学生依赖替代方案。其他组织允许这种心态吗？也就是说，使用最适合用户的选项。忘记使用组织为他们购买的内容使用。图片A UPS驱动程序。他决定使用他的1985闪避大篷车，而不是使用棕色送货车。为什么？司机决定他的大篷车比UPS Van更好地工作。 Why? He is more familiar with the former than the latter.
对技术的最低期望是什么?合乎逻辑的想法可能是，学生应该每天带着他们的电子设备来上课，但这在许多地区不是规定。
“您多久使用一次地区手提电脑?”我问一个高中生。她的回答是，“我们的老师告诉我们，如果我们想的话，可以使用智能手机。”使用期望= 0。与我交谈过的一位助理校长强调了这一点。她说:“(他们)所有的工作都在智能手机上完成，所以如果他们不想带笔记本电脑去上课，我们就不会让他们带。”这显示地区领导人对使用的期望并没有清楚地表达出来。
阐明期望
一些地区未能通过概述期望的测试。他们无法明确表达他们对教育技术设备使用的期望。其中一些很优秀，比如威奇托瀑布ISD。
Wichita Falls ISD具有书面的预期。区文件称，应与课堂技术发生。教师和管理员知道他们必须用课堂技术做什么。“教师应该支持该地区的使命和愿景，”该地区的使命表示。
将职业发展与期望联系起来
当不使用教育技术时，我们有时会认为更多的专业发展可能会起作用。相反，要努力使专业发展符合地区的期望。只有这样，在闪亮的新事物上的投资才有价值。
“每个孩子都没有任何变革，除非你能够达到高阶教学和学习。如果学校采取所有这项技术并像教科书使用它，或者只是让教师展示PowerPoint [演示]或使用钻头和杀戮软件，他们也可能没有它，“从1：1研究所的Leslie Wilson说：”Leslie Wilson说。学校可以购买最新的最佳技术工具，任何地方或最低端的最低终端，但如果没有期望工具将在课堂上使用学习，它并不重要。
每个校园都必须对使用设置有很高的期望，使用这些工具远不止简单地替换电子笔和纸作业。否则，我们只是在浪费我们的钱。
关于作者
蒂姆·霍尔特(Tim Holt)是埃尔帕索ISD技术试点和创新总监。他是一名33岁的教育工作者，帮助领导了许多创新技术项目，包括38,000 1:1 Macbook项目，OER数字教科书项目，以及各种教学技术培训计划。你可以打电话给他[电子邮件受保护]，@timholt2007，或浏览他的博客holtthink.tumblr.com
