在包括教育的社会，即使在短时间候也是显着改变的。技术已经渗透了我们生活的各个方面，这会影响我们如何互相互动。考虑到这一点，我们如何赋予学生在这个新的范式中作为成年人的生命？
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- 首先，学生需要社会意识到他人，以及自己的行为。
- 其次，他们需要对他们的行动和学习在真实和数字世界中是负责任的。
- 第三，他们需要在学习适当地使用它的同时成为技术精明。
技术是否阻碍了学生从理解他们的行为对他人的影响？或者我们只是作为一个关于普通礼貌的文化轻松放松？无论是什么原因，学区正在转向社会情感学习，希望能够赋予学生为社会成员提供贡献。
什么是社会情感学习？
尊重yourself.org将社会意识定义为在使用情感线索时理解他人的情绪和需求的能力。今天许多学生正在努力社会和情感。有些人正在成为自我关注的，缺乏对他人的同情和同情。这些技能曾经在家里教授。现在看来，学校系统越来越多参与帮助学生导航他们的情绪并从社会提示中学到。社会情感学习教育整个孩子使用系统的方法教授学生如何理解和控制他们的情绪，建立同理心和促进关系（克莱顿，2017年）。为了成为社会的贡献成员和一个积极的公民，重要的是拥有这些技能。
开发数字公民
作为负责任的公民还包括负责任的数字公民。Mike Ribble将数字公民身份定义为“适当，负责任行为的规范，关于技术使用。”他进一步说明了有九个数字公民的要素，包括：
- 数字访问
- 数字商业
- 数字交流
- 数字扫盲
- 数字礼仪
- 数字法则
- 数码权利与责任
- 数字健康与健康
- 数字安全。
每个人都很重要，但我认为为了最好地教授适当的在线行为，同时发展适当的社交技能，重要的是关注数字礼仪和数字权利和责任。
为了了解他们的行为如何影响他人的影响，学生首先需要了解他们作为现实世界和数字公民的权利和责任。权利和责任包括我们作为公民的特权，规则和期望。不幸的是，由于计算机屏幕和互联网提供的匿名，许多人在线行动。我们可以在网上说和在线做事，在与某人面对面时，我们不会做。事实上，它看起来我们已经变得脱敏于我们的行为对他人的影响。
基于技术的解决方案
数字课程，例如可用的常识，让学生在网上举止得体。另一个解决方案,涟漪效应那是一种以技术为基础的社交情感学习计划，可以个性化校园和学生的需求。这是一个分层干预计划。第1级，普遍，包括宪章教育和生活技能，教授所有学生如何更加了解自己并倾向于别人。第2层，有针对性的预防，为具有一些危险因素的学生提供有针对性的干预，为消极行为提供个性化心理健康支持和后果。第3级，表明干预，为风险的学生提供了强化干预行为支持。教程涉及学生的社会，情感和行为需求。出于这个原因，使用社交情感学习计划让学生更有效地处理他们的情绪，并变得更加富有同情心和对他人的态度。事实是基于技术的课程很可能有助于掌握学生的注意并让他们融入。
提供声音和选择
无论我们自己的个人技术熟练程度如何，教师必须拥抱并利用技术熟练，如果他们要授权他们的学生。学生需要掌握基本的计算机技能，如创建一个单词文档，幻灯片演示和电子表格，但他们还需要高级技能，如视频设计，社交媒体集成，游戏等。使用学习者的方法也很重要这提供了积极的学习机会，涉及选择，所有权，语音和真实学习，也称为Cova（Harapnuik，2018）。
选择通过引导发现提供个性化学习。从本质上讲，学生可以自由选择他们如何发展，创造和呈现他们的学习证据。通过这样做，学生对他们的学习有所有权，这通常会导致参与的增加。鼓励学生使用自己的声音时，他们的理解和掌握程度深化。所有考虑的事情都考虑过，真实的学习经历为学生提供了利用互动和激励它们的资源和工具的能力，最终使学习更加相关。
赋予下一代
今天的教育比阅读，写作和算术不仅仅是如此。今天的教育工作者需要配备通过利用数字工具和技术进步来帮助他们的学术，社会和情感，以帮助他们来实现学生。数字公民身份，社会意识和技术能力是赋予学生发展成富有成效和促进社会成员的关键。最重要的是，是时候承认当前面临的教育，我们的学生，教师，管理员以及整个社会的挑战，并开始对教育所需的变化进行公开和诚实的对话。未能这样做可能对后代不利。
引用:
克莱顿，五。（2017）。教育孩子的心理方法。2018年4月25日从https://www.theatlantic.com/education/archive/2017/03/the-social-emotional-learning- effect/521220/
Edtech。（2018）。数字公民课程：数字素养，网络卫生等。2018年4月19日从https://edtechmagazine.com/k12/article/2018/04/the-digital-citizenship-curriculum-digital-literacy-cyber-yene-and-more-perfcon
一切都是关于学习。（2018）。科瓦。2018年4月26日从http://www.harapnuik.org/?page_id=6991中检索
ribble，m。（2015）。学校的数字公民身份：九个元素所有学生都应该知道（3.rd.编辑。）。Eugene，或：教育技术国际社会
涟漪效应。（2018）。从2018年4月26日从https://rippleeffects.com/检索
Thibodeaux，T. N.，Harapnuik，D. K，＆Cummings，C. D.（2017）。有助于eportfolio持久性的因素。国际埃波特组织杂志，7（1），p。1-12。从http://www.theijep.com/pdf/ijep257.pdf中检索
这是Dina Perez的客人博客。Dina是McKinney Isd鸡肉中学的历史老师。
