一部分成长过程正在学习良好的选择。从婴儿开始说话时，我们鼓励他们考虑他们的行为和他们所做的选择。但有时在学校，我们限制了他们在我们提供的作业中的选择。这就是差异化的地方。
教育研究表明，选择导致更自信，更有能力，更感兴趣的学生。Alfie Kohn的经典文章“儿童选择“引用关于学生选择的一些研究的调查结果。他描述了一项研究，表明，在更少的时间内，在学习任务中给予第二年级学生选择导致更大的任务完成。另一项研究得出结论，高中学生要求在没有逐步说明的情况下在没有逐步的说明完成化学问题，完成了更好的写作，后来记住了比那些被告知要做什么的材料更好。学生选择，在正确实施时，工作。
给学生选择
那么你怎么能给学生的选择？一种简单的方法是使用选择板。也称为延期菜单或思考TAC脚趾，选择板为学生提供各种选择来选择。这个想想TAC脚趾板上的饥饿游戏例如，对于八年级学生要求所有这些都需要在板中心（“自由空间”）中完成活动，然后通过选择其他其他活动来完成三个行。老师仍然控制所涵盖的内容，学生必须学习内容的深度。但学生可以以满足个人需求的方式展示他们的学习。
为了允许更多选择，老师可以向董事会添加“自由选择”广场，让学生提出他/她自己的活动。然而，必须先与教师清除，以确保它符合所需的标准。
这个乘法认为tac脚趾对于小学生来说是另一个例子。并找到更多方法来合并学生选择，看看敢于区分网站在选择委员会。它有许多资源，包括视频。
虽然学生不应该选择他们必须完成的每一个分配，但应根据他们的特定需求和兴趣允许一些选择。从几个选择开始，然后，一旦它们更好地制作这些选择，就会更好地允许它们。你们都会很高兴你。