四年前，我和新主管的第一次会面是这样的。我从来没有见过他，所以紧张地走进他的办公室。在跟一群人做了一些介绍和闲聊之后，我们都坐了下来，他问我这个问题:“我们为什么要买教科书?”
我绞尽脑汁地想要一个答案，最后我给出了一个绝对糟糕的答案:“因为……我们总是买教科书?”
幸运的是，我相信这是他期待听到的答案，因为没有其他人提供了更好的答案。他看着我和房间里的其他人，反问道:“我们为什么要为已经免费的信息付钱?”
从问为什么开始
他的问题直指开放教育资源(OER)作为学习工具的核心。为什么我们要为免费获取的信息付费?想想看，谁拥有元素周期表?谁拥有水循环系统?介词短语的列表?直角三角形吗?答案当然是，没有人。这些知识属于公共领域，每个人都可以学习和使用。我们花钱买的是这些信息的包装和推销方式。
我们地区进入OER的旅程已经开始。在那次会议中，我的任务是找出我们的地区如何通过使用尽可能多的OER材料来创建我们自己的教科书来节省资金。该地区刚刚通过科学教学材料的采用程序，并估计将花费近200万美元，为1.8万名学生。如果我们能用课本上的钱换一种方式呢?也许是为学生购买技术?
调查选项
我记得在2012年TCEA大会上见过一位年轻的女士她和一个叫
ck12.org．作为一个书呆子，我录下了她的采访发布在网上．重温那段视频后，我很快联系了ck12.org上的人。他们有科学和数学教科书，学区或学校可以采用和修改这些教科书，以满足他们的教学需要。这可以让我们添加或删除任何我们想要的内容(只要这些材料没有版权)，并称它们为我们自己的。唯一需要注意的是，我们必须与更大的社区分享我们所创造的内容。
从科学
在六个月的时间里，EPISD在Ck12《综合理化》、《生物》、《化学》、《物理》等四种科学教科书。所有的都符合我们的范围和序列，以及德州的标准。所有这些都是由了解我们的老师策划的学生的比纽约任何匿名出版商都需要更好的出版商
在接下来的几年里，我们创造了更多的科学、数学和社会研究教科书。所有这些都是由EPISD教师使用OER从各种各样的免费来源收集的，如莱斯大学的“OpenStax”项目。
开放是一个过程
从OER材料中创建和采用自己的文本并非没有头痛和风险。老师们一开始对我们的“免费”教科书感到犹豫，认为它们一定有什么问题。“你为什么要用一本免费的书?”这是一个经常听到的问题。
为一些课程寻找开放资源是有问题的，但美国国务院的# GoOPEN运动，EPISD是一个自豪的创始成员，越来越多的内容每天都可以得到。
我们是否达到了100%的超生境界?还没有。仍然有很多工作要做，我们正在迭代我们的过程。但是，通过沿着这条道路开始，我们已经开始了一个只会导致更多OER内容被使用的过程。这反过来可以为我们的预算和为我们的学校提供更多技术资源的能力带来巨大的好处。
你必须从某个地方开始。现在我想起来了，这也许在第一次会议上是一个很好的答案。
这是蒂姆·霍尔特的客座博客。霍尔特是一位32岁的教育家，在课堂、研究和教学技术方面有丰富的经验。他是TEC-SIG的前任主席和ISTE“Make it Happen”奖的获得者。他的博客,Holtthink2014年和2015年被评为最具影响力的50个教育科技博客之一。他住在德克萨斯州的canutilo，是El Paso ISD的技术试点和创新总监。
学生准备简短(60- 90秒)公益公告(PSA)风格的视频，内容涉及数字公民的关键元素(网络钓鱼、在线分享、安全意识、网络礼仪等)。学生们自己从一个可用的列表中选择一个主题，包括假新闻、网络欺凌、登录逻辑和
萨曼莎·罗森塔尔(Samantha Rosenthal)是休斯敦ISD的教育技术专家。她坚信科技可以为休斯顿300多平方英里的地区的所有学生提供公平的竞争环境。萨曼莎致力于在HISD内外的学生、教师和家长中促进数字素养和网络安全意识。你可以关注萨曼莎@rsamantha725。