“你如何将技术融入5E课程计划？”问题激励我写博客条目，课程规划：5E型号+技术．在本周与同事谈话中，我们反映了协作课程规划的力量。共同规划课程，包括融合技术，增强对学生的行为和影响的人。在本博客条目中，我们将在ISTE标准的背景下探索5E模型加技术的一部分，学习（UDL）和TPACK的通用设计。
共同规划课程的价值
安吉拉·沃森在她的博客中写道:“课程计划太重要、太有挑战性、太耗时了，不能一个人完成所有的事情……利用其他老师的经验和久经考验的教学策略是很棒的，这样你就不用花那么长的时间来计划课程了。”让共同规划课程更有效的6种方法．
我作为第一年老师的第一个经历包括试图弄清楚如何最适合学生介绍一课。对我来说，情绪钩子，就像博客条目的领导，不得不引人注目。我经常失败了我的第一年。拯救了我的是花时间创造课程计划模板。今天，5E课程可以采取形状hyperdocs.．如果你必须单独计划，请记住许多网站提供建议。让我们在沙尘暴的背景下看看5E模型+技术。
你知道吗？
TCEA提供教育工作者以及个人，通过ISTE国家教育技术标准(NETS)认证．基于教育工作者的ISTE标准，ISTE认证是一种基于新的竞争力，供应商 - 不可知论者认证。这种数字凭证识别了解如何使用Edtech以有意义和变革方式学习学习的教育者。了解更多．
关于尘土碗
不熟悉肮脏的三十年代？这次被称为尘埃碗，因为强烈的耕作，从大平原上移除了深根草。这些草在干旱和高风时期的土壤中被困在土壤中。当干旱困扰着美国大草原八年时，高风踢了空气中的污垢和灰尘。“尘埃碗的干旱和侵蚀影响了100,000,000英亩，”A维基百科的条目．
ISTE网
该信息图表地址有三个相关网。那些包括创新设计师那创意传播者,全球合作伙伴．信息图表共享活动，用于解决每个标准。
5E课程计划
让我们查看5E课程计划的一些要点，并探索可能的技术连接。您可以找到5E +技术课程图表这篇相伴的博客文章．你还会发现一个信息图表，描述了ISTE国家教育技术标准(NETS)在课程中的一些主要表现方式。
参与
- 如何？捕捉学生注意力，刺激他们的思维的活动，并帮助他们获得先验知识。
- 技术？PBL组件，创建一个主题的视频/音频探索
- 成功的样子是什么样的？
“快，詹妮女孩，”叫奶奶“盖床！”云出现在雷鸣率的咆哮之上。来自北方的湍流尘云进来，倾倒在土地上的精细淤泥。妈妈，爸爸，奶奶，我呆在家里。Heheriff Marcus将始终来之后 - “你的农民怎么样？” - 在尘暴后检查我们。我们每个人都穿着鼻子和嘴巴的手帕。当Pa外出时，他在他眼中穿葡萄牙葡萄酒，因为风很难。我的工作是插入所有的洞，撕开布料并将它们粘在墙壁，门窗中的裂缝中。但是，它没有大大差异。像Ma的滑石粉一样的淤泥，发现了它的一切。 During a storm, Ma waved wet gunny sack through the air and tied damp sheets over our beds so the dust wouldn’t settle into our sleeping sheets. Pa’s face was gray; the wheat crop was dead. “Oh,” I cried, “how can we stop this from happening?”
探索
- 如何？让学生在教室或远处探索他们的思想，单独和团体。为学生提供时间思考，计划，调查和组织收集的信息。
- 技术？PBL过程由以下步骤指导学生:
- 识别亨希什：我们所知道的，我们需要知道什么
询问以下问题，让学生努力确定其对以下内容的回答：
对于这些问题，以及问题中的人，我们能做出什么样的预感或猜测?
我们对这个问题有什么确定的了解?一定要向学生解释，这些答案肯定是文本类型的答案，而不是基于他们所阅读的推断。
为了帮助珍妮，我们需要知道什么？
- 识别亨希什：我们所知道的，我们需要知道什么
在线活动 - 要获取此活动，请使用上面具有标题的每个区域的Wiki页面（或Google Doc / OneNote / Word Online）。小组学生并鼓励他们填写这些信息。
- 识别和探索利益相关者角色
现在我们知道我们需要知道什么，我们可以在这个问题中确定哪些利益相关者？此问题的一些示例利益相关者角色包括以下内容：
农民
地方当局，比如警察
作物的买家
政府
农民的儿童/配偶
当地的商人
注意：作为铅学习者，我不会向学生提供此列表。他们应该把它取出问题参与。
TPACK，任何人？
您还可以为PBL模型建立TPACK连接:
内容特别在本课中，所要求的内容知识是科学，特别是风化的原因。学生需要对风化作用有很强的理解，识别是什么农业实践把草原和荒野变成了泥土和灰尘。
教学:所要求的教学知识是中学生最好的实践。在中学进行的PBL研究表明，这种方法可以增强群体动力、学生合作、批判性思维和问题解决能力。它还能提高学生的积极性和参与度(来源:b那TFO.那ascd.）.
技术:学生以合作小组的形式制作纪录片，从利益相关者的角度呈现沙尘暴问题，并提供相关的解决方案(模型跟随那非小说纪录片）.学生也可以选择使用工具在虚拟空间中重建物理空间MINECRAFT：教育版一个拉通过阻止方法块．学生也将被鼓励探索各种创作工具，从WeVideo, Toontastic，或iMovie，并被邀请加入绿屏技术．
解释
- 如何？学生利用当前学习和对正在研究的主题的主要思想的概念意义上实现他们以前的经验的机会。
- 技术？为学习（UDL）旋转提供通用设计，请考虑以下连接：
- 多种表示方式:
鼓励学生组织他们的数据收集 - 并通过多个媒体来说明他们的问题，利益相关者和解决方案，以及计划他们的纪录片视频（例如，基于传统或基于MINECRAFT的截图或每个学生选择的混合）。组织工具将是Microsoft OneNote，它为学生提供了丰富的方式与内容进行交互。学生和老师都可以创建视觉指南，学生可以与嵌入音频/视频旁白旁边的（例如语义网）互动。OneNote将有助于解码文本，数学符号和符号。虽然学生在这种情况下没有与许多其他语言合作，但他们可以依赖于Google / Microsoft Translator应用程序等工具，以促进跨语言的理解。 - 多种行动和表达方式：
如果结合可用的应用程序和软件工具，学生将有机会依赖多种工具来构建、写作和交流。学生也可以依靠老师创造的规则来进行虚拟空间设计(例如在《我的世界:教育版》中重新创造沙尘暴的情况和导致沙尘暴的因素)。这些规则将有助于学生团体自我监控进度。 - 多种参与方式:
学生们将根据他们对与沙尘暴灾害相关的PBL情景中的利益相关者的兴趣自行决定合作小组的工作。他们将在考虑各种需求和资源的情况下共同开发问题解决方案。他们的解决方案开发的成功，无论是作为一个纪录片还是虚拟世界，将是显而易见的，并由他们开发的评估其成功的标准来定义。
- 多种表示方式:
包起来
我们只涵盖了5E型的前三个“e”。详细和评估还有待分享第二部分(现在读)．
孩子们最喜欢的最新社交媒体应用是
与网络安全专家合作，开发了Be Internet Awesome项目。该项目教授数字公民和安全的基础知识。除了
BrainPop的免费数字公民资源提供学校现成的学习途径。这些途径探讨了信息隐私，媒体素养和数字礼仪等主题。请务必查看教学资源。它们包括指南，视频概述，rubrics和课程计划。更多信息可以找到
常见的感觉媒体列出活动您可以使用安全，负责任地，尊重技术来庆祝孩子们。以下是来自常识媒体的一些资源。
微软教育工作者社区为教育工作者提供数字公民课程。教育工作者可以获得“微软数字公民冠军”徽章，一旦他们完成课程，可以自豪地在他们的资料上展示。此外，教育工作者可以使用OneNote笔记本，里面有很多资源和课程计划。
Webonauts Internet Academy是8-10岁的网络游戏。它为他们提供了一个有趣的机会，同时探索成为一个良好的数字公民意味着什么。它非常有趣。此外，当父母和教师利用游戏时，它变得更强大，以引发关于数字公民身份的更多对话。