寻找快速方式来介绍新的主题或词汇表？希望您有预先阅读评估活动，以衡量学生的先验知识？或者您可能需要评估后阅读活动？然后你将热爱这种使用概念排序的方法与数字工具相结合。在我们跳进概念之前，让我们走一步并将其连接到高效果大小教学策略研究。
词汇计划（D = 0.63）
词汇计划（D = 0.63）是一种策略，专注于在内容领域建立学生阅读理解。通过使用各种方法来实现这一点（例如FRAYER模型，映射工具，广泛读取，形态学指令）。
词汇计划(效果量d=0.63)是一种表面学习策略。它被称为“程序”，因为它不是一个策略，超过互惠教学是一种策略。例如，互惠教学（深度学习策略）由四种独特的策略组成，该策略组合以实现0.84的效果大小。这四种策略互惠教学用途总结，质疑，澄清和预测。
词汇课程与互惠教学相似，它借鉴了以下几点:
概念排序是词汇程序中包含的一种方法。让我们更多地挖掘它。
挖掘概念排序
如前所述，您可以使用概念排序对阅读内容进行前后评估或引入词汇。一种方法是推动学生发展和使用批判性思维技能，让他们为一组单词分类，然后根据单词的意思对它们进行分类。批判性思维很重要，因为:
最有效的词汇教学方法包括提供定义和上下文信息，涉及学生更深入的处理，并给予学生超过一个或两次曝光他们要学习的词语（来源：Hattie摘要可见的学习策略）。
以下是某些可能在概念排序中使用的单词（源）：
- 地铁
- 车
- 自行车
- 走
- 消防车
- 火箭
- 飞机
- 摩托车
- 船
- 公共汽车
- 救护车
- 直升机
你可能会出现什么类别的单词列表？稍后在此博客条目中，我们将返回此列表。
既然你知道概念排序是如何对词汇计划的关键播放器，让我们看看如何完成它。
更深入地处理词汇单词
我们知道我们希望为学生更深入的处理经验，但您怎能完成这一点？尝试这四个步骤：
- 让学生制作一个单词列表。该列表可以来自他们作为类，群体或个人阅读的东西。或者您可以向学生提供列表以帮助他们焦点。
- 确定可以放入单词的类别，如大的或小的组。你可以提供一个他们可以使用的数字组织者，以促进这一点。
- 将学生分成小组，让他们讨论每个单词。
- 让学生把单词放在可用的类别中。
你知道吗?封闭式概念排序是当你，作为老师，提供要使用的单词和类别。开放式课程邀请学生来做这项工作。
不要害怕，作为一个大型团体或课程，审查学生的推理。但在你这样做之前，记得确保课堂是学生毫无恐惧的安全空间。
概念的主要好处之一是为您为教师提供洞察学生的先验知识。这是其他强大策略的大组成部分，如课堂讨论和互惠教学。不要害怕将概念与课堂讨论相结合，让您让学生思考可见。找到一些方法来跟踪学生的先验知识，犯错是成长的，工作完成。
看到一个概念排序行动：
让学生思维可见的方法包括依靠数字组织者。
数字化概念排序
作为教师，我们熟悉依靠纸张的各种概念。一些例子包括：
- 把词汇单词放在信封中，然后让学生将它们分类为类别
- 在帖子粘滞中写词汇单词，然后让学生将它们放在图表纸或白板上
在参与数字概念时，我们可以使用许多工具，包括：
- Google幻灯片：使用拖放将单词移至屏幕上的类别
- Venn图表：很容易将单词组织成类别，然后将它们分组成两个或三环Venn图。
你可以使用一些数字工具来设计组织者，包括:
如果我们早先拍摄这个单词列表，我们可以将它们分为几个类别，对吧？这只是下面的一个例子。应该鼓励学生自由地让他们的想法自由地流动，看看他们是否可以将单词与其他人不同。
你可以做的最后一个修改是:让学生在把单词分类的时候画出单词的图片，而不是单词。或者让他们选择图片来代表单词，并把它们放在一个数字管理器中。