正在寻找一种快速引入新话题或词汇的方法吗?希望你有一个阅读前评估活动来衡量学生之前的知识?或者你需要一个评估后的阅读活动?然后你会喜欢这种结合使用概念分类和数字工具的方法。在我们进入概念分类之前，让我们退一步，把它与高效规模教学策略研究联系起来。
词汇项目(d = 0.63)
词汇计划(d=0.63)是一种策略，专注于培养学生在内容领域的阅读理解能力。它通过使用各种方法(如Frayer模型、绘图工具、广泛阅读、形态学指导)来实现这一点。
词汇计划(效果量d=0.63)是一种表面学习策略。它被称为“程序”，因为它不是一个策略，就像互惠教学不是一个策略一样。例如，交互教学(交互学习策略)由四种独特的策略组成，并将它们组合在一起，达到0.84的效果量。互惠教学使用的四种策略是总结、提问、澄清和预测。
词汇课程与互惠教学相似，它借鉴了以下几点:
概念排序是词汇程序中包含的一种方法。让我们再深入研究一下。
深入研究概念分类
如前所述，您可以使用概念排序对阅读内容进行前后评估或引入词汇。一种方法是推动学生发展和使用批判性思维技能，让他们为一组单词分类，然后根据单词的意思对它们进行分类。批判性思维很重要，因为:
最有效的词汇教学方法包括提供定义和上下文信息，让学生参与更深层次的加工，并让学生接触他们要学习的单词一到两次以上(来源:哈蒂可见学习策略总结）.
以下是一些可能在概念排序中使用的单词(源)：
- 地铁
- 车
- 自行车
- 走
- 消防车
- 火箭
- 飞机
- 摩托车
- 船
- 公共汽车
- 救护车
- 直升机
你会把这些单词分成哪些类别呢?在这篇博客文章的后面，我们将回到这个列表。
既然您已经知道了概念排序是如何在词汇程序中发挥关键作用的，那么让我们看看如何完成它。
词汇的深度加工
我们知道我们想让我们的学生有更深层次的处理经验，但是你怎么能做到呢?试试以下四个步骤:
- 让学生做一个单词列表。这个列表可以来自他们作为一个班级、团体或个人阅读的内容。或者你可以给学生提供列表，帮助他们集中注意力。
- 确定可以放入单词的类别，如大的或小的组。你可以提供一个他们可以使用的数字组织者，以促进这一点。
- 将学生分成小组，让他们讨论每个单词。
- 让学生把单词放在可用的类别中。
你知道吗?封闭式概念排序是当你，作为老师，提供要使用的单词和类别。开放式课程邀请学生来做这项工作。
不要害怕，作为一个大的群体或班级，询问学生的推理。但在你这么做之前，记得确保教室是一个安全的空间，学生可以毫无恐惧地分享。
概念分类的主要好处之一是，作为老师，你可以深入了解学生之前的知识。这是其他强大策略的重要组成部分，如课堂讨论和交互教学。不要害怕将概念分类与课堂讨论结合起来，这样可以让学生的思维清晰可见。找到一些方法来记录学生之前的知识、成长过程中的错误和完成的工作。
看到一个概念排序的行动:
一种让学生思维可见的方法包括依靠数字组织者。
数字化概念类
作为老师，我们熟悉各种依赖纸的概念。一些例子包括:
- 把单词放在信封里，然后让学生把它们分类
- 把单词写在便利贴上，然后让学生把它们放在图表纸或白板上
在进行数字概念分类时，我们可以使用很多工具，包括:
- 谷歌幻灯片:使用拖放将单词移动到屏幕上的类别中
- 维恩图:很容易将单词组织成类别，然后将它们分成两环或三环维恩图。
你可以使用一些数字工具来设计组织者，包括:
如果我们把前面的单词列表，我们可以把它们分成几个类别，对吧?下面只是一个例子。应该鼓励学生们让他们的思想自由地流动，看看他们是否能以不同于其他人的方式将单词分组。
你可以做的最后一个修改是:让学生在把单词分类的时候画出单词的图片，而不是单词。或者让他们选择图片来代表单词，并把它们放在一个数字管理器中。
