MMTS.

想要让您对学生学习的课程计划？专注于积极的学习，增加一些描述的东西学习者代理。这5E课程规划模型可以帮助学生开发独立思考。让我们探索为什么这很重要。

促进学习者

在重新思考课程计划博客条目，凯蒂马丁写道：

学习者代理是关于让学生从被动响应的响应，以达到所需的目标或结果。

许多学生的学习经历是对教师努力的被动的回应。在最近的K-12教育工作者的研讨会中，我发现自己感谢发展自我节奏，“中心驱动”的学习机会。在我们跳入5E课程计划之前，请允许我分享关于经验的思考。

分类学习活动的图表（查看来源）

反思制作学习体验

在向Hyperdocs引入教师时（学习更多这里），他们的期望是坐立和获得的经验。当我在简短的建筑物锻炼后将参与者转化为一项活动时，一个参与者分享了她的不适。“我期待更多地说话，不是我做一个让我思考的活动！”作为参与者挖掘到活动中，她的创造力开始流动。后来，参与者走到房间的前面分享他们的成功创作。

学习感到舒适的不适是过一个真正实现生活的最重要技能之一。如果你学到这项技能，你可以掌握几乎任何东西。（来源：你不断增长的唯一一次是你不舒服的时候）

这种故意放弃舞台反映了我希望采用的教学方法：较少讲座和被动学习，更活跃，独立或小组学习。作为问题，就像在写作研讨会上一样，我把椅子搬到了房间里。这是一个并排学习聊天。有些参与者直接深入掌握了一个关键概念。对于那些而言，我会要求他们帮助另一个人。这促进了同行学习和依赖帮助我们的社区成员。这些同事仍然比我长的时间更长。真正的学习发生在学生自己的速度上。在学习者处于活动和自动驱动的时候，即时学习对话会更好地了解。

你如何在教室里这类学习机会？上面的图表指向一些方法。

5E高速课程规划提示

我们需要创建一个脚手架教师的教学设计的系统。这种设计必须嵌入上下文学习，资源良好，并与学习者的需求保持一致。5E课程计划提供了一种这种方法。通过Twitter Hashtag #hyperdocs引起了火灾的Hyperdocs，将5E模型与Google文档的灵活性相结合。学习者机构和积极学习建立在这一教学方法的先决条件中。让我们探索一些设计提示。

提示＃1 - 了解格式

知道任何食谱，任何公式或清单的目的是什么？清单的目的是确保我们以一致和正确的方式应用知识。这有助于我们避免不足以了解的陷阱，并且无法正确地应用我们所知道的新局面（来源）。即使您对所有可能的技术可能不足以了解，请考虑这个Hyperdoc模板脚手架的课程规划发展。您是否知道它是如何使用技术的5E模型的元素，使您更容易为您的学生提供吸引力，积极的学习机会？

这5e模型本质上是一个清单无论你所谓的每个步骤如何，教师都可以遵循（例如，延长或申请）。

提示＃2 - 创建学习层

虽然传统的5E课程可能是关于从事学生的问题，但他们可以自己工作，但创造学习层很重要。“品种和对比度驱动长期保留”，“一个UCLA被引用的研究今天心理学。短语“学习层”是指创造一个经验组合。学生，K-12或成人学习者，需要各种对比的想法和资源。这种分层的方法速度学习并反映了人类的大脑如何工作。学习随着时间的推移而逐步地发生。

要创建学习层，请避免单片阻止内容到掌握。分开来。混合各种内容，关于一个主题，以及关于切向主题，方法和技术。这样做的一种简单方法依赖于LISA HOPPFEAT（Hyperdocs的共同创建者）是指作为多媒体文本集（MMTS）。“MMTSS只是通过探索来构建架构的链接的文档，”Lisa说。架构建设，据研究员弗兰克史密斯必不可少（了解阅读），帮助人类与时间相关的空间组织。学习经验我们为别人制作的方法必须在时间和空间上混合各种经验。这些帮助我们在我们自己的架构中反映的个人时间表中的新学习（信息和想法）。

提示＃3 - 腾出时间

“反思学习涉及通过检查或吸收一个触发过去经验的问题，并有助于获得新的知识或技能新闻，”Vandana Kaveti.。鉴于人类建立世界的理论，建设在时间和空间的场景，了解新信息，反思可以产生新的见解。那些见解从旧知识的并置和与新的对比度流动。返回jen giffen的Hyperdocs模板，有各种技术来增强反思。反思可以为个别学生提供洞察力。当反思的机会扩展到课堂学习界时，深度洞察力并增加。

要确保您的HyperDocs会尽你所设计的，请使用这一点方便评估检查清单。

一个欲望

我们都想要某种方式。这是人类的自然部分。不像每种情况都有一个突发刺激，我们的大脑有一个模式。新的想法，信息和经验挑战我们。我们必须勇敢地感到烦扰并接受它作为学习的自然。我们将新信息与旧信息相结合，决定了我们的成功。这三个提示，结合以前的建议，可以帮助学生，因为他们着火了学习。

本博客于2017年10月18日更新了其他资源。