例程是建立规范，设定期望，否则构建课堂环境（以及工作场所）的正面关系的重要途径。他们帮助所有参与的人都在同一页面上。
当然，这些建立的行为模式也可以成为RUT。许多人知道接近某种东西的危险“我们一直这样做的方式”，特别是在学校和地区的机构情况下。即使在我们自己的课堂和教学实践中，需要时间来反思，并且可能更新，但我们的实践可能是强大的，可以帮助恢复您的个人激情和能源和您的教学实践。
因此，让我们来看看通过审查（或重建）我们的惯例来刷新我们的教学的方法，这是您完成春季学期的一项技能，反映了您的成功，并计划下半年。
定义为什么和例程
在任何项目的一开始，重要的是定义为什么我们承担它以及我们如何将其付诸实践。对于课堂惯例，这意味着在思想中分析我们的例程：这是否有助于学生达到其全部潜力并最有效地达到它？毕竟，例程都是关于节省时间，管理期望，以及为学生提供方便的行为选择。
让学生的正确选择也提出了一个重要的考虑因素。通过定义程序，您是否在教授学生日常生活或您只是宣布规则？
投资时间在课堂手术教学中是主动与反应管理的经典例子。一如既往，预防比修复便宜。但预防不是免费的。如果您想为学期的其余部分获得股息，您必须投资“前线”。
弗雷德·琼斯博士。“小学和二级等级的规则，例程和标准。“教育世界。
管理行为和投资责任
通过接近惯例，建立或新的，by教学您的期望，您可以节省时间尝试控制课程。出于这个原因，定义为什么你有例程以及如何传达它们是重要的。这样你就可以删除猜测并依靠学生对自己的学习负责。
行为管理也许是最明显的“为什么”在铺设行为方面。事实上，有许多灵感来源专门管理行为。但是在审查这些例程方面，请确保将“如何”送到心脏。
惯例的类型
虽然建立期望可以通过学生 - 教师协议，教学大纲等，更多的形式出现许多形式，从学生进入课堂之前开始。
考虑这些问题。学生有惯例他们遵循吗？
- 学生应该如何管理他们的交通流量进出课堂，图书馆或其他学习空间？
- 学生应该如何在到达课程时？
- 学生如何访问学习材料？这些材料如何保留或管理，在线和关闭？
- 班级是如何解雇的？
这些似乎是明显的功能问题，但是班级周期的每个部分的目标可能是不同的，活动有不同的骚动水平，甚至一天中的时间可能会影响你如何接近行为和程序期望。
这一切就是说，一旦你在他们身后定义了原因，就会考虑您建立的常规类型至关重要。是开始和班级会议结束相同？学生在整个过程中表现得相同吗？是一些常规和其他常规灵活吗？应使许多个人和以学生为中心的考虑因素来使常规理解和有效。
修改规则
在思考规则与例程时，许多人认为广泛的规则可以保持最小，从而增加对程序的主动反馈的依赖。
规则有后果，程序有提醒。对我来说有什么用的规则和许多例行和程序。......
所有其他学生都在看着跟进。如果我们只是叹了口气，摇头，让它幻灯片，学生不会看到时间是一项规则。在选择小少数规则时，我们需要选择性，因为这些规则需要强制执行。
这种选择性和周到的规则是为什么应用于我们的例程的关键，活跃和不断发展的镜头是如此有用的一个原因。这样，您可以在整个学期内集中时间和精力，就重要事项：鼓励导致学习的行为。
Rebecca Alber。“教室里的规则和惯例。“eDutipia
数据工具和自我评估
存在许多工具，以帮助您查看和重新关联您的例程。
这课堂检查包括一套完整的工作表和工具，可以帮助您完成并查看您的例程。
查看三种方法可以在您的例程中携带数据这里。
您如何建立，审查和教室中的惯例。评论中的声音！
