想象一下，走进老师的教室，告诉她，你将颠覆她的教室。经过多年来一直在使用的验证和真正的层压课程计划不再适用。她的学生都将拥有连接到互联网的设备，因此她将不得不弄清楚如何帮助他们管理任务的时间。向教师课堂中的学生引入一对一的设备比例也转变了对学习的控制。老师仍然控制着，但现在她有能力让她的学生追求与他们相关的事情。这意味着，潜在的，她的学生可能都可以学习相同的标准，而是使用不同的资源。你要求老师从根本上改变她接近教学的方式。当老师意识到这种教学和学习模式的不同，她很可能会看着你并说：“你想让我做什么吗？”
管理一个新计划是很有压力的。它需要一个懂得如何导航的人
人们在他们的职业实践中经历了巨大的变化。变化的类型需要不同的领导技能。改变教师的计划时间需要不同的技巧，而不是告诉他们每个学生都将有一个设备，他们的大部分课程和材料将通过这个设备传递。一阶变化通常处理外观变化，而二阶变化处理范式和哲学。研究表明，领导团队应该以不同的方式处理这两类变化的管理。
一阶改变更容易管理的原因之一是，它们通常不会遇到阻力，因为它们不会挑战教育者的基本信念。第二级变化要求教师成为学习者，对他们的实践进行深入思考，并对他们在课堂上的角色采取新的、经常具有挑战性的观点。
强烈建议您根据第一和二阶变更审查研究。我强烈推荐这本书实现变更:模式、原则和坑洞乘坐大厅和部队。这是昂贵的，但是当你在一个涉及这种变化的项目上投入这么多时间和金钱时，这是一个明智的投资。
在从打印到数字教学材料的转换时，您可能还想考虑以下内容：
领导
需要合作领导，而不仅仅是个人领导力。您需要在该区各级领导地位购买。这是至关重要的。如果领导没有积极参与并支持实施变革的工作人员，则变更将失败。
规划
解决基础设施、维护、学习策略、培训需求、技术支持和政策。确保灵活性是规划过程的一部分。干预将是必要的。当你的计划出了差错时，不要感到惊讶。采取适当的干预措施是成功的关键。当你做出必要的调整时，这就表明你正在倾听实施变革的员工的意见，减少他们的阻力。
订婚
让教师参与数字化学习的规划和推广。确定工具、内容、
他们将需要培训和支持。组织采用变化，但个人是实施变化的人。地区领导可能已经决定实施这个改变，但真正使它发生的是学校层面的人。改变的过程不能由中央办公室来决定。
创造力和灵活性
你不能强制要求二级变更。让您的利益相关者发现缺陷，但也要找出解决方案。你的目标是找到一个双方都满意的结果。这不是短跑，而是马拉松。
持久性和优先级
成功需要时间和对战略行动计划、审查和调整的承诺。在实现之后，可能需要几个周期来确定新计划是否有效。预计实现会有所下降。
取代,而不是补充
修改课程，用那些最能利用技术的实践来取代无效的实践。不要让不好的行为破坏你的积极性。
可持续资金
转向数字材料需要每年对设备、宽带、培训和内容的成本进行预算。应该对预算进行分析，以确定在哪里可以找到节省，以便重新调整预算以维持计划。
我帮助实施了这种性质的项目。我有战斗伤疤来证明它。这是我作为管理员所做的最艰难的事情之一，而且是最令人欣慰的最重要的事情之一。我知道这个项目的人类方面将是最困难的，但我对我们需要多长时间的时间感到惊讶，通过改变过程的心理学和动态所需的时间。我最好的建议是不要低估才能将战略团队共同审查和分析项目，并参考管理二阶变革的研究。
管理更改资源
- 实现变更:模式、原则和坑洞(大厅和霍德)
- 未来的准备（基于团队的方法）
- 管理学校变革的五种策略
- Prezi谈霍尔和霍德关于改变的书
- 创新扩散理论
- TCEA的IMA决策过程
- 技术浸入式先导定量研究(很好的1:1实现蓝图。)
照片学分：标题照片罗斯一样在拆卸，2.Charlz Gutiérrez De Piñeres在Unsplash(编辑),3。图片由气候断裂韧性在拆卸，4、照片的乔纳森·锡在拆卸，