想象一下，你走进一位老师的教室，告诉她你要把她的教室彻底颠覆。她多年来一直使用的试用过的、真实的分层教学计划将不再适用。她的学生都将拥有连接到互联网的设备，所以她必须弄清楚如何帮助他们管理任务上的时间。在教师的教室里向学生引入一对一的设备比例，也改变了对学习的控制。老师仍然在控制，但现在她有能力让她的学生追求与他们相关的东西。这意味着，她的学生可能都在学习相同的标准，但使用不同的资源。你是在要求老师从根本上改变她的教学方式。当老师意识到这种教与学的模式是多么不同时，她很可能会看着你说，“你想让我做什么?”
管理一个新计划是很有压力的。它需要一个懂得如何导航的人
人们在他们的职业实践中经历了巨大的变化。变化的类型需要不同的领导技能。改变教师的计划时间需要不同的技巧，而不是告诉他们每个学生都将有一个设备，他们的大部分课程和材料将通过这个设备传递。一阶变化通常处理外观变化，而二阶变化处理范式和哲学。研究表明，领导团队应该以不同的方式处理这两类变化的管理。
一阶改变更容易管理的原因之一是，它们通常不会遇到阻力，因为它们不会挑战教育者的基本信念。第二级变化要求教师成为学习者，对他们的实践进行深入思考，并对他们在课堂上的角色采取新的、经常具有挑战性的观点。
强烈建议您回顾一阶和二阶变化的研究。我极力推荐这本书实现变更:模式、原则和坑洞霍尔和霍德。这是很昂贵的，但当您在一个涉及此类变化的项目上投资这么多时间和金钱时，这是一个明智的投资。
当实施从印刷到数字教学材料的过渡时，你可能还想考虑以下几点:
领导
需要协作的领导，而不是个人的领导。你需要得到地区每一层级领导的支持。这是至关重要的。如果领导层不积极参与并支持员工实施变革，变革就会失败。
规划
解决基础设施、维护、学习策略、培训需求、技术支持和政策。确保灵活性是规划过程的一部分。干预将是必要的。当你的计划出了差错时，不要感到惊讶。采取适当的干预措施是成功的关键。当你做出必要的调整时，这就表明你正在倾听实施变革的员工的意见，减少他们的阻力。
订婚
让教师参与数字化学习的规划和推广。确定工具、内容、
他们将需要培训和支持。组织采用变化，但个人是实施变化的人。地区领导可能已经决定实施这个改变，但真正使它发生的是学校层面的人。改变的过程不能由中央办公室来决定。
创造力和灵活性
你不能强制要求二级变更。让您的利益相关者发现缺陷，但也要找出解决方案。你的目标是找到一个双方都满意的结果。这不是短跑，而是马拉松。
持久性和优先级
成功需要时间和对战略行动计划、审查和调整的承诺。在实现之后，可能需要几个周期来确定新计划是否有效。预计实现会有所下降。
取代,而不是补充
修改课程，用那些最能利用技术的实践来取代无效的实践。不要让不好的行为破坏你的积极性。
可持续资金
转向数字材料需要每年对设备、宽带、培训和内容的成本进行预算。应该对预算进行分析，以确定在哪里可以找到节省，以便重新调整预算以维持计划。
我帮助实施了一个类似的项目。我有战斗的伤疤可以证明。这是我作为管理人员做过的最困难的事情之一，但也是最令人满意的事情之一。我知道这个项目的人的方面是最困难的，但我很惊讶我们需要花多少时间来思考改变过程的心理和动态。我最好的建议是不要低估组建一个战略团队的必要性，只是为了回顾和分析项目，并参考管理第二次订单变更的研究。
改变资源管理
- 实现变更:模式、原则和坑洞(大厅和霍德)
- 未来的准备(以团队为基础的方法)
- 管理学校变革的五种策略
- Prezi谈霍尔和霍德关于改变的书
- 创新扩散理论
- TCEA的IMA决策过程
- 技术浸入式先导定量研究(很好的1:1实现蓝图。)
照片学分:标题照片由罗斯一样在Unsplash,2.Charlz Gutiérrez De Piñeres在Unsplash(编辑),3。图片由气候断裂韧性在Unsplash,4、照片的乔纳森·锡在Unsplash,
