我曾经与一些教师在线讨论了关于学生参与的教师。对话迅速成为将保持学生兴趣的应用程序，站点和工具的运行列表。教育工作者可以使用的资源不足，让学生娱乐时间，但兴趣和娱乐往往是暂时的。当新的东西出现并捕捉他们的注意时，订婚消失了。
随着谈话的继续，我把重点从让学生感兴趣转向了让学生了解我投资。投资的学习者通过困难的情况持续。他并没有让失望阻止他达到他的目标。他很乐观，经常挑战自己。我们如何让我们的学生这样做？创建更多被驱动的学生在学术上取得成功的一些长期策略是什么？有一些方法需要考虑，但我想专注的是学生LED会议。
老的教师驱动会议
学生会议不是什么新鲜事。然而，他们通常是教师驱动的。老师概述了学生的优点和缺点，然后从学生的作业中抽取一些样本来支持她的推理。最后，老师提出了一些建议，她认为学生应该做什么来成长和提高。
学生(也就是讨论的焦点，我们想要培养的焦点，以及每个人聚集在一起的原因)通常是对话的附带部分。他们提供的信息很少(如果有机会分享他们的想法的话)，而且他们听大人们做关于他们学习的决定。
新的学生LED会议
改变旧的会议方式，让学生不仅有发言权，而且有发言权，可以极大地改变学生看待自己教育的方式。让学生引导关于他们学习的对话可以帮助他们成为我们之前讨论过的投入型学习者。
所以，让我们将这个映射出来。以下是我的三个开始学生LED会议。
1.结构
一个地方你可以开始是让学生组织。许多学校让学生保留了数据笔记本或粘合剂，他们将其工作样本和评估存储在一起。其他学校让学生开发一个举办相同信息的Eportfolio。您可以允许您的学生选择一个或另一个，但这两者都是帮助他们管理和展示自己的工作的好选择。向学生展示如何按主题，日期和其他关键指标组织他们的工作，将帮助他们看到可以向他们的学习提供决定的进展或模式。
除了工作样本和评估数据，您还可以包括一个目标表。在这个空间里，学生可以写下他想完成什么，什么时候想完成，以及他计划如何完成。
2.自我反思
帮助学生作为学习者来评估自己可以对他们处理学业的方式产生巨大的影响。这里的想法是让学生思考并做出关于学习的决定。一些学生将能够迅速和有效地承担这项任务，而另一些将需要一些探索。试着和他们谈谈他们擅长什么，他们想在哪些方面改进。最重要的是，鼓励他们用数据来支持他们的观察。当一个学生说他擅长某个主题或标准时，确保他包含多个数据点来支持他的说法。
后续步骤或操作步骤可能是学生自我反思的一部分棘手。一旦他们确定了他们的优势和缺点，我们现在需要指导他们思考他们接下来应该做的事情。问他们：我们如何将弱点转化为优势？你的弱点地区的哪个方面给了你最大的麻烦？我们可以解决的方式是什么？你以前做过什么让你成功（在团体中工作，直接指导，看视频）？我们怎样才能复制？
建议
作为教师，我们可以通过调整我们给学生的建议或反馈来帮助学生自我反思过程。我们经常让成绩和分数成为我们的反馈，但是一个）这并没有给他们足够的信息，而B）它教他们努力朝着成绩而不是致力于增长。
想象一下，如果你的管理部门每周观察你，然后给你发一封电子邮件，上面只写着“熟练”、“完成”或“发展中”。当你试图决定你需要在哪里获得专业发展时，这并不能给你太多的帮助。如果我们在作业上留下详细的评论、建议或表扬，而不是字母、分数、百分比或检查标记，会发生什么?这会为他们的学习增加多少价值?这会让他们更容易进行自我反省吗?
同行评议是另一个让学生更多思考自己成长的好方法。构建对他人作品的评论可以帮助学生重新思考他们已经提交的一些作品。此外，阅读同伴的建议可以帮助他们处理未来的草稿、作业或项目。
建立自信的思想家
培养创新思考者是教师们仍在探索的一个过程。我们可以看到目标;我们只是想知道怎么去那里。通过将学生成功的责任返还给学生，我们将帮助他们建立成功生活所需要的创造性和反思性思维技能。
这是奥布里·哈里森的客座博客。哈里森是夏洛特·梅克伦堡学校的一名教学技术专家。他为希望将数字工具引入课堂的教师提供培训和支持，特别关注谷歌Suite、混合学习策略、学习管理系统和数字公民。他曾在包括TECA在内的多个会议上为不同的群体介绍数字学习。