寻找快速方式来介绍新的主题或词汇表?希望您有预先阅读评估活动,以衡量学生的先验知识?或者您可能需要评估后阅读活动?然后你将热爱这种使用概念排序的方法与数字工具相结合。在我们跳进概念之前,让我们走一步并将其连接到高效果大小教学策略研究。
词汇计划(D = 0.63)
词汇计划(D = 0.63)是一种策略,专注于在内容领域建立学生阅读理解。通过使用各种方法来实现这一点(例如FRAYER模型,映射工具,广泛读取,形态学指令)。
词汇计划(效果量d=0.63)是一种表面学习策略。它被称为“程序”,因为它不是一个策略,超过互惠教学是一种策略。例如,互惠教学(深度学习策略)由四种独特的策略组成,该策略组合以实现0.84的效果大小。这四种策略互惠教学用途总结,质疑,澄清和预测。
词汇课程与互惠教学相似,它借鉴了以下几点:
概念排序是词汇程序中包含的一种方法。让我们更多地挖掘它。
深入研究概念分类
如前所述,您可以使用概念排序对阅读内容进行前后评估或引入词汇。一种方法是推动学生发展和使用批判性思维技能,让他们为一组单词分类,然后根据单词的意思对它们进行分类。批判性思维很重要,因为:
最有效的词汇教学方法包括提供定义和上下文信息,涉及学生更深入的处理,并给予学生超过一个或两次曝光他们要学习的词语(来源:Hattie摘要可见的学习策略)。
以下是某些可能在概念排序中使用的单词(源):
- 地铁
- 车
- 自行车
- 走
- 消防车
- 火箭
- 飞机
- 摩托车
- 船
- 公共汽车
- 救护车
- 直升机
你可能会出现什么类别的单词列表?稍后在此博客条目中,我们将返回此列表。
既然你知道概念排序是如何对词汇计划的关键播放器,让我们看看如何完成它。
更深入地处理词汇单词
我们知道我们希望为学生更深入的处理经验,但您怎能完成这一点?尝试这四个步骤:
- 让学生制作一个单词列表。该列表可以来自他们作为类,群体或个人阅读的东西。或者您可以向学生提供列表以帮助他们焦点。
- 确定可以放入单词的类别,如大的或小的组。你可以提供一个他们可以使用的数字组织者,以促进这一点。
- 将学生分成小组,让他们讨论每个单词。
- 让学生把单词放在可用的类别中。
你知道吗?封闭式概念排序是当你,作为老师,提供要使用的单词和类别。开放式课程邀请学生来做这项工作。
不要害怕,作为一个大型团体或课程,审查学生的推理。但在你这样做之前,记得确保课堂是学生毫无恐惧的安全空间。
概念的主要好处之一是为您为教师提供洞察学生的先验知识。这是其他强大策略的大组成部分,如课堂讨论和互惠教学。不要害怕将概念与课堂讨论相结合,让您让学生思考可见。找到一些方法来跟踪学生的先验知识,犯错是成长的,工作完成。
看到一个概念排序行动:
让学生思维可见的方法包括依靠数字组织者。
数字化概念排序
作为教师,我们熟悉依靠纸张的各种概念。一些例子包括:
- 把词汇单词放在信封中,然后让学生将它们分类为类别
- 在帖子粘滞中写词汇单词,然后让学生将它们放在图表纸或白板上
在参与数字概念时,我们可以使用许多工具,包括:
- Google幻灯片:使用拖放将单词移至屏幕上的类别
- Venn图表:很容易将单词组织成类别,然后将它们分组成两个或三环Venn图。
你可以使用一些数字工具来设计组织者,包括:
如果我们早先拍摄这个单词列表,我们可以将它们分为几个类别,对吧?这只是下面的一个例子。应该鼓励学生自由地让他们的想法自由地流动,看看他们是否可以将单词与其他人不同。
你可以做的最后一个修改是:让学生在把单词分类的时候画出单词的图片,而不是单词。或者让他们选择图片来代表单词,并把它们放在一个数字管理器中。