随着TCEA与各个学区的合作，一个经常出现的问题是:“在我的课堂上，我可以用什么来帮助学生?”教师们常常对版权问题犹豫不决。有了开放教育资源(OER)，教师们可能会发现他们的版权问题更加复杂。在这篇博文中，我们将探讨知识共享版权和开放教育资源。我们还将探索一些实际的学生创建的OER材料。
准备混音？
创作共用版权许可允许您重新组合web上可用的内容。创建者所设置的许可决定了课堂的使用。当考虑OER的内容时，它必须满足特定的标准。这些标准包括:
- 许可内容必须免费使用任何个人。
- 内容是无限制分布的许可。
- 内容允许改编、翻译、重新混合和改进。
此图探讨了可用的各种类型的创意常用许可证。对于自己的工作，我更愿意使用归因 - Sharealike。版权许可确保我为我的工作提供信誉，而其他人则为我工作。更重要的是，它确保其他人可以以相同的方式分发我的工作（共享相似之处）我与他们分享它的方式。这符合我的希望，以确保我的内容被任何人引用，可访问和混合。
除了文字，你可以找到丰富的图像，音频和视频作为创造性的公共活动．你也可以通过谷歌图像搜索那以及使用Chrome扩展谷歌图片搜索．我在创作共用空间最喜欢的发现包括YouTube音频库，“音频版权免费。”
为什么使用创造性的公共（CC）？
适用于OER，创意共享通常用于以下原因：
- 使内容更容易获取，增加8亿cc授权作品
- 由于CC工程避免了版权费，行政费用，并使您在线分享教育资源，因此避免昂贵
- 授权自许可以来重复使用，重新使用，调整和适应资源
- 加强所有访问的用户的股权
- 数字多媒体共享是简单的
- 法律，因为受版权违规行为，并且对重用的预期很清楚
所有的创意公共版权所有吗？
并不是所有授权为知识共享的内容都可以用于开放教育资源。这张图表阐明了用法:
您可以从上图中看到，因此标记为衍生工具（ND）的工作可能不会用作OER。这假设OER材料的意图将允许教师（和他们的学生）重新混合。这是重要的，因为学生和他们的教师意图创建自己的数字教科书可以彼此重新混合OER内容。
学生和教师可以创建OER材料吗?
正如您所在的那样，学生和教师可以创建OER材料（例如数字教科书，网站，文件，图像，视频和音频文件），它们可以与他人分享。事实上，很容易想象一群学生学习如何使用数字工具创建可以被其他学生重新混合的内容。其他学生可能在距离远处或世界各地的教室里。
以下是与同事和/或学生一起策划或创建OER材料时可以探索的四种资源。更多内容将添加在这篇博客文章的结尾，供您查阅。
准备创建自己的？
创建将被其他人重新混合的内容可能非常令人兴奋。您可以简单地使用三个工具。考虑如何许可内容如何确定它是否是OER，而不是您用于创建它的工具。
- Google文档EPUB导出-这个工具提供了一个简单的方法来创建epub格式的电子书。您还可以导出到Word、ODF或PDF。
- 书的创造者- 它允许您创建一个没有媒体的简单EPUB或带有视频，音频和更嵌入的增强的ePub。
- oneNote.-微软OneNote使数字教科书创建容易。学生可以一起在一个OneNote笔记本上工作，这个笔记本被组织成“笔记本，小组，部分和页面”。
创建资源后，与TCEA共享：
创建OER材料可能是相当有益的。调动学生学习者以及教师的创造力，创建您的教室和/或学校自己的OER资源。如果你有谷歌Docs或Office 365，这些工具已经在你的指尖上创造了全球学习的机会。
OER的资源和来源
- 亚马逊激励
- CK-12.-获得与STEM学科标准一致的数字教科书。自由
- 大学开放的教科书- 将此图书馆仔细阅读了包括K-12和高等教育的数字教科书。自由
- 关键的共享
- Curriki
- 伊利诺伊州共享学习环境
- 腔学习- 使用此处可用的所有工具和资源设置完整的在线课程。自由
- 北岸社区学院oer指南
- oer commons.- 找到完整的课程和所有相关材料。自由
- 开放文化教科书（自由）
- 打开
- 打开挂毯
- 梅洛- 通过同行评审，以查找合适的高质量学习资料。自由
- 麻省理工学院公开课程
- 我的数字黑板
- 犹他州教育家网络
其他愈合资源
