当它成为一个动词时，你知道一些东西已经成为主流。如果你问我一些我不知道的话，我的反应可能是“谷歌它”。立即，你会知道我的建议。
然而，谷歌已经变成了更多的东西。他们的工具套件正在改变世界各地的教室。让我们来看看小学教师如何使用一套谷歌工具来接近课程。在识别和解释各个社区，州和国家纪念碑的意义上，我们将使用Google搜索，幻灯片，床单，YouTube和绘图。
从谷歌这个搜索字符串开始:“美国+国家+纪念碑”。在单词之间加上+号是很重要的。这告诉谷歌的搜索
引擎搜索具有所有三个单词中的网站。搜索后，单击页面顶部的单词图像。这将产生充满美国纪念碑图像的页面。
接下来，打开幻灯片演示文稿并插入您想要向学生展示的纪念碑照片。您还可以通过Googling“Texas + Monuments”从您所在州插入一些古迹。通过向学生展示演示文稿并要求他们识别他们认识到的纪念碑来介绍课程。如果他们知道他们知道为什么纪念碑竖立，请按照这个问题。
接下来，向您的学生询问“纪念碑”一词意味着什么。让您的一个学生键入Google Doc中的建议，以捕获学生评论。然后在Google搜索中键入“定义：纪念碑”。这将产生一个单词的定义。让您的学生比较Google上发现的定义与您的学生确定的定义。什么样的相似之处？有什么区别？
在此类之前，选择有关不同U.S.和德克萨斯州纪念碑的一组YouTube视频。创建一个播放列表，让学生观看视频。这里有一个样本。他们正在观看视频，让他们识别他们想了解更多的一座纪念碑。他们选择的纪念碑与他们选择的纪念碑，并要求他们研究激发纪念碑的活动或人。让他们创建一个简单的幻灯片演示，展示他们学到的内容。
为了评估学生的理解，创建一个谷歌绘图，要求他们识别他们选择研究的纪念碑。这是一个例子。
所有这些活动都可以针对小学生进行调整。您可以在Google文档中键入学生
作为群体活动的回应。除了创建幻灯片演示文稿，而不是创建幻灯片演示，让学生画出他们在故事板上的纪念碑所了解的图像。这有助于学生对最优质代表他们的学习以及图像的订单来对学生进行重要决策，以便将他们的想法传达给观众。这些是必要的技能，这些技能将在旧时帮助它们，并且能够创建幻灯片演示。了解该内容和排除对于知道很重要。您也可以拍摄他们的照片并将它们放在幻灯片演示中。
自今天的小学生一直在玩技术，因为他们很少。利用技术为他们的学习感觉非常正常和自然。Google Apps为一位教师提供了大量工具来增加协作，参与和学生选择。这些只是一些例子。你能叫做几个吗？
