在职业发展课程中，老师们经常纠结于如何把课堂学习和课堂学习联系起来。戴安娜·本纳，佩吉·雷默斯，和我做了一些餐巾纸警局计划，想出了一个解决方案。这是一个获得谷歌实践经验的机会，六个不同的项目站提供了探索鲜为人知的谷歌工具的机会。这些工具增强了批判性思维、沟通、创造力和协作。
和戴安娜·本纳，佩吉·雷默斯，米格尔·古林一起在餐巾纸上写PD手册。让我们更详细地探讨这些想法。
基本要素
在我们进入项目工作站之前，让我们回顾一下每个工作站的几个通用组件。每个项目站包括三个部分：
- 探索
- 适应/创建
- 分享
在探索部分，参与者开发共享关键概念的背景知识。在适应/创造中，他们将自己作为学习者的经历联系起来。实现这一点的两种方法包括根据新信息调整现有工作。第二种方法是创建新产品。在他们创作或改编之后，他们会在网上与全球观众分享。另外一个组件列出了将使用哪些Google工具。
资料来源：@JeffCoEdTech
项目1:基于探究的学习开发人员
在本站，参与者将探索研究性学习（IBL）。为什么继续在专业学习中引入IBL？IBL让教师和学习者都参与其中。研究已经证明它有几个好处。它可以：
- 促进学生跨学科学习
- 激励学生学习，制定灵活的、现实的、解决问题的策略
- 深化批判性思维技能
- 在新领域使用知识(来源）
学会提出正确的问题，然后找到有用的答案，这对教育工作者和他们的学生的工作仍然至关重要。为此，重要的是在现代工具的背景下构建IBL的使用。就像伯尼·道奇医生和汤姆·马奇一样webquest活动新方法使IBL适应现代技术。
- 探索:在本站，参与者有20分钟的时间。
- 调整/创建：已经探索过超文档范例的参与者，依赖于一个模板来开发自己的hyperdoc。
- 分享：参与者通过共享空间与他人共享他们的hyperdoc创建或修改，例如绑定到Google工作表中的Google表单，或将他们的hyperdoc链接到为此目的创建的现有Google文档中。
- 工具:谷歌文档，谷歌幻灯片
项目站#2：研究探险家
教师最早使用互联网的方式之一是鼓励学生使用互联网进行研究。澄清对基于研究的活动的期望很重要。虽然研究应该嵌入到基于探究的学习课程中，但可以设定一些额外的期望。学生应：
- 构思一个研究问题
- 找到并收集适当的来源
- 考虑和评估来源的质量
- 在数据中寻找模式
- 发展一个关于研究的立场
鉴于互联网是一个信息的海洋，帮助学生使用诸如大6、Super 3和通用学习设计（UDL）。虽然有许多在线研究工具其中一个值得注意的是谷歌Scholar。
“我通常从谷歌Scholar或谷歌开始，只是为了弄清楚主题是什么。一旦我有了更好的想法，我就会深入研究，”莱斯利·哈里斯·奥汉隆说。“例如，如果是一篇历史论文，我会使用在线图书馆目录，或者有时通过大学有在线电子书”(来源).
- 探索:参与者的经验权力GoogleScholar是一种查找期刊、在个人空间保存文档源和获取引用的工具。首先，参与者使用加州大学圣地亚哥分校图书馆的信息图表作为指导，完成研究问题的开发过程。然后他们完成这些步骤。
- 适应/创建：参与者从一般主题开始，然后缩小主题范围，提出“如何”和“为什么”问题，与下图所示的问题类似：
- 分享：一旦参与者使用Google Scholar确定了主题以确定研究和信息，他们就可以创建Google幻灯片PDF电子书或Google文档。
- 工具:谷歌学者，谷歌文档ePub导出或谷歌幻灯片PDF电子书
项目三号站:多媒体旅游建设者
为你的学生混合学习。为具有以下特点的学生创造引人入胜的相关学习体验：谷歌之旅建设者．更好的做法是，让学生自由地创建自己的相关内容多媒体导览。Tour Builder使学生能够创建他们研究数据的虚拟之旅，并根据需要添加照片、文本和视频。这种基于地图的方法使学生能够根据地点和影响组织他们的研究，这适用于各种主题。学生们将研究、生活故事、图像和视频结合起来，为他们的研究论文创造一个引人注目的案例。
- 探索:鼓励参与者探索现有的谷歌旅游然后反思他们的课程目标中当前的内容如何协调一致。
- 调整/创建：使用一个简单的故事板模板，参与者使用谷歌之旅建设者创建一个与学习领域相关的多媒体游览。
- 分享：一旦参与者完成了他们的旅程，他们可以通过谷歌表格或公共空间或后台通道(例如:Tozzl代替挂件）。
- 工具:谷歌旅游建设者，地图3D
资料来源：Toontastic学校报告
项目站#4：卡通记者
是否让学生从各种来源合成信息，然后在绿色屏幕前报告(阅读有关设置自己的廉价绿色屏幕的提示，以及查看示例)或使用Toontastic创建报告，学生可以学到很多东西。让学生扮演记者的角色，对他们自己策划和构建知识的能力有强大的影响。考虑以下好处:
- 学生们需要发展批判性思维技能，成为更聪明、更频繁、更准确的信息消费者（和创造者）
- 学生们学会辨别事实和观点
- 学习者探索如何成为更知情的公民和选民（来源：新闻素养计划）
实现这一目标的一种方法是提出一个问题，然后邀请学生编写一份陈述事实的报告。
- 探索: Toontastic项目各种各样的年级的水平。反思学生如何才能精心制作自己的新闻报道。
- 适应/创建：写出报告或故事（来源)，然后使用卡通的在Chrome浏览器中。您也可以选择使用类似的应用程序iPad上的墨汁能让绿屏魔法吗. 你可能想复习一下《三只小猪》背景下的新闻基础知识．
- 分享:谷歌网站
- 工具: Toontastic应用程序或Chromebook
等等,还有更多
准备好开始这些项目站了吗？如果时间允许的话，考虑再添加两个。另外两个最终项目站还包括扮演翻转学习创作者和数字突破艺术家角色的教师。
在前,翻转学习这是探索。参与者学习创建屏幕广播，嵌入评估迷题，或参与反思后的活动谷歌形式．在数字突破艺术家项目站，参与者学习如何创建参与活动，包括寻找线索和解决问题。
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