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在职业发展课程中，老师们经常纠结于如何把课堂学习和课堂学习联系起来。戴安娜·本纳，佩吉·雷默斯，和我做了一些餐巾纸警局计划，想出了一个解决方案。这是一个获得谷歌实践经验的机会，六个不同的项目站提供了探索鲜为人知的谷歌工具的机会。这些工具增强了批判性思维、沟通、创造力和协作。

基本要素

在进入项目站点之前，让我们回顾一下每个站点的一些公共组件。每个项目站包括三个组成部分:

• 探索
• 适应/创建
• 分享

在探究部分，参与者将对所分享的关键概念发展背景知识。在“适应/创造”中，他们将自己作为学习者的经历联系起来。实现这一目标的两种方法包括根据新的信息调整现有的工作。第二种方法是创造新产品。在他们创造或改编之后，他们会在网上与全球观众分享。另外一个组件列出了将要使用的谷歌工具。

项目1:基于探究的学习开发人员

在这个站，参与者将探索研究性学习(IBL)。为什么要在专业学习中继续引入IBL ?IBL创造了教师和学习者的参与。研究已经表明它有几个好处。它可以:

• 促进学生的跨学科学习
• 激励学生学习，发展灵活的，现实的，解决问题的策略
• 深化批判性思维能力
• 在新领域运用知识(源）

学会提出正确的问题，然后找到有用的答案，这对教育工作者和他们的学生的工作仍然至关重要。为此，重要的是在现代工具的背景下构建IBL的使用。就像伯尼·道奇医生和汤姆·马奇一样网络活动新方法使IBL适应现代技术。

• 探索:在这个车站，参与者有20分钟的时间。
  • 他们探索hyperdocs作为探究性学习的工具。他们探索几个版本的hyperdocs以获得一个大的全景。
  • 然后是创造自己的或适应现有的。
• 适应/创建:已经探索过超文档范例的参与者，依赖于一个模板来开发自己的hyperdoc。
• 分享:参与者通过共享空间与他人共享他们的超文档创建或修改，比如绑定到谷歌Sheet中的谷歌Forms，或者将他们的超文档链接到为此目的创建的现有谷歌Doc中。
• 工具:谷歌文档，谷歌幻灯片

项目2号站:探索者研究

对教师来说，互联网最早的用途之一是鼓励学生使用它进行研究。澄清对研究型活动的期望是很重要的。虽然研究应该嵌入在一个探究性的学习课程的背景下，一些额外的期望可以设置。学生可以:

• 设计一个研究问题
• 找到并收集适当的资源
• 考虑和评估信息源的质量
• 在数据中寻找模式
• 建立一个关于研究的立场

鉴于互联网是一个信息的深海，帮助学生参与内容管理非常重要，使用框架，如大6和通用学习设计(UDL)。虽然有许多在线研究工具其中一个值得注意的是谷歌Scholar。

“我通常从谷歌Scholar或谷歌开始，只是为了弄清楚主题是什么。一旦我有了更好的想法，我就会深入研究，”莱斯利·哈里斯·奥汉隆说。“例如，如果是一篇历史论文，我会使用在线图书馆目录，或者有时通过大学有在线电子书”(源）.

• 探索:参与者的经验的力量谷歌Scholar作为查找期刊、保存个人空间的文献来源、获取引文的工具。首先，参与者使用加州大学圣地亚哥图书馆提供的信息图作为指导，完成一个研究问题的开发过程。然后他们完成这些步骤。
• 适应/创建:参与者从一个一般的话题开始，然后通过“如何”和“为什么”等问题缩小话题范围，类似下图所示:
  

  源

• 分享:一旦参与者使用谷歌Scholar确定了一个主题来确定研究和信息，他们可以创建谷歌幻灯片PDF电子书或谷歌文档。
• 工具:谷歌学者，谷歌文档ePub导出或谷歌幻灯片PDF电子书

项目3:吸引人的实验

为你的学生混合学习。为学生创造有吸引力和相关的学习经验谷歌的艺术与文化．更棒的是，尝试一个艺术与文化的实验。你可以找到游戏实验，让学生与图像互动，解决谜题，等等。这种基于地图的方法使学生能够根据地点和影响组织他们的研究，这适用于各种主题。学生们将研究、生活故事、图像和视频结合起来，为他们的研究论文创造一个引人注目的案例。

• 探索:鼓励参与者探索现有的艺术与文化实验然后反思他们的课程目标中当前的内容如何协调一致。
• 适应/创建:参与者使用游戏制造商创造一个游戏谜题，或者文化纵横字谜．
• 分享:一旦参与者完成了，让它通过谷歌表单或公共空间或backchannel(例如Padlet)可用。
• 工具:谷歌艺术文化拼图制作者

项目4:Toontastic记者

是否让学生综合各种来源的信息，然后在绿屏前报告(阅读关于设置你自己便宜的绿色屏幕的提示，以及查看例子)或使用Toontastic创建报告，学生可以学到很多东西。让学生扮演记者的角色，对他们自己策划和构建知识的能力有强大的影响。考虑以下好处:

• 学生发展批判性思维技能需要更聪明，频繁，翻译消费者(和创造者)的信息
• 学生们学会分辨事实和观点
• 学习者将探索如何成为更知情的公民和选民(来源:新闻素养计划）

实现这一目标的一种方法是提出一个问题，然后请学生撰写一份报告，陈述事实。

• 探索: Toontastic项目各种各样的年级的水平。反思学生如何才能精心制作自己的新闻报道。
• 适应/创建：绘制一份报告或故事（源)，然后使用Toontastic在Chrome浏览器。你也可以选择使用像iPad上的墨汁能让绿屏魔法吗．你可能想复习一下《三只小猪》背景下的新闻基础知识．
• 分享:谷歌网站
• 工具: Toontastic应用程序或Chromebook

等等,还有更多

准备好了吗?如果时间允许，可以考虑再加两个。另外两个final project station还包括将教师扮演成翻转学习创造者和数字突破艺术家的角色。

在前,了学习探讨了。参与者学习创建演示，嵌入评估EdPuzzle，或参与反思后的活动谷歌形式．在数字突破艺术家项目站，参与者学习如何创建吸引人的活动，包括发现线索和解决问题。

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