当你把PBL和jigsaw这两种教学策略结合起来时会发生什么?这正是我在为TCEA 2020大会和博览会开发一个新的研讨会时所做的教练战略技术整合.我的初步结果?积极的。在本版Napkin-PD中,我分享了我的实验的新结构的结果。
会议简介:准备好让你的学生和老师成功学习了吗?你需要有策略。在这节课中,学习如何将四个组成部分融合为一个。你将采用高效量的教学策略。然后,使用一个将技术融入学习经验的过程。最后,反思以学生为中心的结果指导工具。
基本要素
在我的每一次餐巾纸PD会议中,我都将整个研讨会分为三个部分。这三个部分的标题可能略有不同,但通常分为以下几个方面:
- 探索。这是参与者学习新事物的地方。他们正在发展一门学科的背景知识。
- 适应/创建。这是他们在新信息和旧信息之间建立连接的地方。
- 分享。他们创造了有形的东西。
在90-120分钟的学习过程中,我不得不缩短一些活动,或者干脆放弃它们。让我们更深入地了解一下。
重新审视目标
在我的会议中,我想实现以下目标。你会注意到,我试图将它们作为“老师清晰度目标”。原因是那个教师清晰度战略是一种高效应规模战略,效应规模为.76。如果你不熟悉,这里有一点关于教师清晰度的背景知识:
教师清晰度涉及组织、解释、示例和指导实践,以及对学生学习的评估。它包括清晰地传达课程的意图和成功的标准。
清晰的学习意图描述了学生需要学习的技能、知识、态度和价值观
有很多方法可以使用技术来支持教师的清晰性。在这种情况下,我决定提前与成人学习者交流,并在课程开始时告诉他们我的目标:
- 今天我们将检查,探索,反映如何实现学术标准。我们将通过多个组件的组合来实现这一目标。这些组件包括高效应大小教学策略,战略技术和以学生为中心的教练努力。
- 所以我们可以为学生和员工构建学习体验,从而加速学习和成长。
- 我们会知道我们有它的时候我们反思我们通过教育框架使用行动步骤,这些框架提供深入了解我们的工作。
为了组织这次学习冒险,我把它分成了三大块。
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将学习分成模块
对学习者来说,创建小规模的语块是一个救命稻草。它使学习易于管理、令人难忘,并提高理解力(源)。对于成人学习参与者,它会给他们在每个块中都有自主权。也就是说,他们可以在选择时探索内容。它还使我成为课程设计师进行复杂的内容,并在可用的短时间内更轻松地处理。
主要的部分,我进一步分成小块,包括:
- 遇到这个问题。“有一个大学董事会会议来了。您的主管立即在中央办公室需要您。放弃你在那边工作的东西。“
- 制作您的解决方案。现在是时候集思广益,将四个关键要素结合在一起,打造出最好的演示文稿了。
- 反映.花点时间反思一下这个过程。探索您的组织目前的状况与理想之间的差距,然后在您的团队演讲中反映理想,并说明实现理想的步骤。
每个部分都涉及更多的工作。
较小的咬合大小
为了让人们朝着正确的方向前进,我通过角色扮演引入了一个问题。这包括挑选一些观众(他们到达时我招募了他们)。这些倒霉的家伙扮演了下面这个问题中概述的角色。以下是行动号召,尽管你可以在线阅读整个场景:
“我们的学校董事会主席,我说过。我们的分数表示,我们正在踩水,维护现状。对于一些地区,这是足够的。但是在我们的地区,我们必须重点关注加速学生增长超过一年。“
“我们已经同意,我们将制定一个前进计划,一个加速所有学生成长的计划。很长一段时间以来,我们一直在筒仓里工作,有几个计划。我们将把它们放在一起。我们将取得成功,我们将确保加快学生成长是我们的首要任务。”
“我将要求你们分成几个小组,以加深你们的知识。你将成为你所在领域的专家,然后与你的团队分享。之后,您将首先努力完成董事会会议演示。”
“我想让你知道,我全靠你了。我们地区的未来掌握在你的手中。准备好开始了吗?如果是这样,我将把它交给米格尔,让他开始。”
如果你熟悉PBL,你就会知道这是一个结构不良、混乱的问题。我解决这个问题的目的是建立一个拼图活动(这与其他餐巾纸PD不同)。
重温拼图法
等等,我为什么要用拼图?这个研讨会的目的是向参与者介绍一些令人惊奇的想法。这使得它成为一种表层学习活动,即向学生介绍新概念的活动。为什么要用拼图?拼图法的效果值为1.20,非常高,是一种合作学习的方法。你可以通过其他博客条目,但这里是一个快速概述:
按照这种方法,老师介绍一个主要主题和几个子主题。拼图学生分成“家庭小组”,每个家庭小组的成员选择一个小主题。
然后,学生组成专家小组来研究他们指定的小主题。他们通过研究和讨论来做到这一点。
在深入研究了次主题之后,他们回到自己的小组报告他们的发现。
在结束时,每个家庭小组成员都了解了每个子主题。他们从自己的调查或相关专家组的一名成员那里了解到。
另一个使用的策略是问题解决教学(.68效果)。我很遗憾,在50分钟的会议中,没有时间。我们无法进入让参与者解决新问题的部分。
把PBL变成Jigsaw活动
这是我最兴奋的部分。我可以在PBL中嵌入拼图活动吗?答案是,“是的,你可以。”四个成员团队中的每一个都将加入他们的专家组。专家组最初单独工作,然后共同探索项目站。我提供了一份报告的纸质副本数字组织者.当然,有些选择在其设备上使用数字版本。
项目站点
项目站的重点是四个关键领域。这些领域包括:
把这些组件放在一起对我来说并不明显。事实上,我提前列出了每件事的大纲,因为写大纲对我来说容易多了。你可以看到我的第一个草案大纲虽然它有更多的修改。最后,每个站的组织遵循模式。
项目站组织
- 图片和概述
- 包含三个部分,没有特别的顺序:
- 观看视频。这包括一段视频和内容的简短摘要。
- 更多资料可供探索
- 探索
- 专家讨论问题
当我将来调用每个项目站时,我将更加刻意构建它们。也就是说,我将使每个部分关注媒体类型和所需的动作。例如,这是一个修改后的大纲:
- 概述与图片
- 1:观看视频
- 2:探索源材料
- 3:见示例
- 专家讨论问题
现在,如果您熟悉拼图方法,您可能会看到我包含额外的件。额外的部分是专家组讨论问题。考虑到时间限制,我想要专家的讨论。这具有所需的效果。
倾听参与者的对话
拼图法最有价值的方面之一是倾听专家小组深入挖掘。但让他们向自己的家庭小组汇报也是一种乐趣。时间结束后,我邀请整个团队分享我的见解。让我惊讶的是他的洞察力的深度。与会者反映了项目站提供的资料。在某种程度上,他们拥有这些信息,因为他们分享了这些信息。这太棒了,我对他们的工作感到非常高兴。
反射
随着时间的流逝,我意识到我们把所有的时间都花在了拼图上。要完成这个工作坊,整整90-120分钟是可取的。我仍然对第一个模块的工作感到满意,特别是当参与者表达他们对这些想法的并列是多么高兴。
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