后Covid.

学校辅导员是教育生态系统的熟悉部分。通过安全和自信地学校指导学生，并在学校以外的世界准备学生，辅导员是一个教育的重要组成部分也是如此。

面对一个不确定的学年，今天辅导员正在努力在大规模改变教育如何交付的情况下履行职责。这是全国各地学校顾问的回应。

咨询师定义

学校顾问做了什么？他们的工作可能似乎对管理员，技术专家和教育工作者没有与学生一起直接与辅导员互动的教育工作者。

美国学校辅导员协会通过这种方式定义了辅导员的现代作用：

学校辅导员坐在办公室里简单地分发大学申请，为想退课的学生更改课程表，或者等待危机发生的日子已经一去不复返了。今天的学校辅导员是教育团队的重要成员。他们在学术成就、职业和社交/情感发展方面帮助所有学生，确保今天的学生成为明天富有成效、适应能力良好的成年人。

美国学校辅导员协会

有了这些重要的责任，辅导员们现在正在寻找方法来改善那些接受陌生教育的学生的体验。

学校咨询和Covid-19

在美国，辅导员正在制定在远程和混合学习期间支持学生的方式。在新汉普郡当地学校专注于社会情感学习（SEL），特别是在小学成绩中。在亚利桑那——拥有最高国家之一的国家counselor-to-student比率——科技工具至关重要，拨款正在帮助学校聘请更多辅导员。

咨询的资金是一个主要问题，作为地区和学校面临的资金来源。在加利福尼亚州，教育工作者正在为学生推动更多服务，但营运到预算问题。

虽然加利福尼亚州的一些地区没有面临大量削减，但一个不确定的经济使地区难以提升。正如加州学校董事会协会的发言人的特洛伊·弗林特告诉Edsource：

虽然国家预算留下了K-12资金大多是完整的，但不稳定的经济已经阻碍了地区计划长期的能力。他说，大约80-90％的地区的收入，包括工资，福利和养老金，包括薪水，福利和养老金，留下很少的预算灵活性。

Carolyn Jones，“学校希望在预算困境中雇用更多辅导员“edsource.

支持学生

心理健康问题、疾病的长期影响、孤立和突然变化是心理咨询师面临的首要问题。从免疫缺陷患者的支持小组到在线"休闲室“大学和学校的顾问正在寻找在远处连接的方法。

当学校还在为如何安全开学而绞尽脑汁时，来自阿拉巴马州到宾夕法尼亚州正在努力促进社会健康。

如果我们能够成为在学校环境中导致的人，该怎么办，如何回应，如何让这些孩子觉得他们很重要，如果我们能够作为领导者，其他人都可以模仿that, then I think that’s a good head start for the kids, and that’s a good environment for them to be in.

顾问特伦特·布拉伯格到ABC新闻伯明翰

对咨询和心理健康的重新分配资源也是许多地区的考虑因素。在一些消除或减少地区警务部门预算的加州地区正在将这些资金迁至支持学生心理健康服务。研究了这个问题的UCLA博士生Elianny Edwards告诉Edsurge认为，“分配给精神卫生服务的资金是一种创造更安全的学校的预防方法，而雇用更多警察是反应的。”

持久效果

随着时间的推移，当前的教育状况可能会产生持久的影响。一些人认为这表明咨询服务在教育领域比以往任何时候都重要。

在福布斯，教育作家Brennan Barnard在经济案例中，现在对咨询的投资是对社会的长期投资。

当我们急于用万亿美元加强我们国家的经济时，我们必须肯定不要错过树木的森林。毫无疑问，我们需要在这个危机时保护小企业，工人和许多其他弱势群体和公司。但我们也必须有意的是关于远程规划，我们将来的前线是学校辅导员。由于收入在许多国家通过税收资助他们的公立学校的许多国家，我们需要找到支持这些机构的方法，在预算中削减和保护我们将依靠明天的领导人和工人的个人来支持这些机构。

布伦南巴纳德。”激励:学校辅导员将如何帮助拯救大流行后的未来“福布斯

即使是相对短期的影响——想想四个月的封锁，以及随之而来的社会和经济挑战——也在改变咨询的需求和紧迫性。

学校关闭、社会隔离、食物短缺和父母失业，冠状病毒大流行严重破坏了孩子们的支持系统，咨询师说，其结果是真正的创伤。

Cory Turner，“封闭的学校为学生创造了更多的创伤NPR早间新闻

幸运的是，正在感受到这种紧迫感，为教育工作者和辅导员编制了资源，以解决教学和学习的困难。

资源

• 德克萨斯州咨询协会：COVID-19咨商资源
• 美国学校辅导员协会：Covid-19期间的学校咨询
  • 美国学校辅导员协会：Covid-19期间的学校咨询：在线课程和资源
• 肯塔基教育部：Covid-19综合学校咨询的资源
• 美国大学：Covid-19学校辅导员资源

拍摄者普里西拉杜Preez在uns