学校辅导员是教育生态系统中熟悉的一部分。辅导员的职责是指导学生安全、自信地完成学业，并帮助学生准备好进入学校之外的世界教育的重要组成部分。
面对一个不确定的学年，今天辅导员们在教育方式的巨大变化中努力履行他们的职责。下面是全国各地的学校辅导员的反应。
咨询师定义
学校辅导员是做什么的?他们的工作对行政人员、技术专家和教育工作者来说可能是不透明的，他们不像学生那样直接与辅导员互动。
美国学校辅导员协会这样定义辅导员的现代角色:
学校辅导员坐在办公室里简单地分发大学申请，为想要退课的学生改变日程安排，或者等待危机发生的日子已经一去不复返了。今天的学校辅导员是教育队伍中的重要成员。他们在学术成就、职业和社会/情感发展方面帮助所有学生，确保今天的学生成为未来富有成效、适应能力强的成年人。
美国学校辅导员协会
有了这些重要的责任，辅导员们现在正在寻找方法，以改善学生的经验，谁是在陌生的方式教育。
学校咨询与COVID-19
在美国各地，辅导员们正在开发各种方法，在远程和混合学习期间为学生提供支持。在新汉普郡在美国，当地学校尤其重视小学的社交情绪学习(SEL)。在亚利桑那州-一个最高的州之一counselor-to-student比率——技术工具是至关重要的，补助金正在帮助学校雇佣更多的辅导员。
由于地区和学校面临资金来源的变化，咨询的资金来源是一个主要问题。在加州在美国，教育工作者正努力为学生提供更多服务，但面临预算问题。
虽然加州的一些地区没有面临大幅削减，但不确定的经济状况使这些地区难以提前规划。加州学校董事会协会的发言人Troy Flint告诉EdSource:
尽管州预算基本保留了K-12的资金，但不稳定的经济阻碍了地区进行长期规划的能力。他说，一个地区约80-90%的收入用于人事成本，包括工资、福利和养老金，预算灵活性非常小。
卡洛琳琼斯。”由于预算困难，学校希望雇佣更多的辅导员“EdSource
支持学生
心理健康问题，疾病的长期影响，孤立和突然的变化，是咨询师最重要的问题。从免疫缺陷人群的支持小组到网上”放松的房间，“大学和学校的辅导员们都在寻找远距离交流的方法。
当学校努力解决如何安全开学的问题时，来自阿拉巴马州来宾西法尼亚正在努力促进社会健康。
如果我们能成为的那种人,在学校环境中,要做什么,如何应对,如何让这些孩子们觉得他们是重要的,如果我们能够承担这个角色作为领导者和其他人可以效仿,那么我认为这是一个很好的头开始给孩子们,这是一个良好的环境给他们。
辅导员特伦特BrambergABC新闻伯明翰
将资源重新分配给咨询和心理健康也是许多地区考虑的一个问题。在加州的一些地区，已经取消或削减了地区警察部门的预算，这些资金将转移到支持学生心理健康服务。加州大学洛杉矶分校的博士生埃利亚尼·爱德华兹(Elianny Edwards)研究了这个问题，他告诉EdSurge说:“为心理健康服务拨款是一种预防性的方式，可以创建更安全的学校，而雇佣更多的警察则是被动的。”
持久的影响
随着时间的推移，当前的教育可能会产生持久的影响。一些人认为这标志着咨询服务在教育中比以往任何时候都重要。
在《福布斯》在美国，教育作家布伦南•巴纳德(Brennan Barnard)提出了一个经济案例:现在对咨询服务的投资是对社会的长期投资。
当我们急于用数万亿美元来支撑我们国家的经济时，我们必须确保不要只看到树木，而忽略森林。毫无疑问，在这个危机时刻，我们需要保护小企业、工人和许多其他易受伤害的人和公司。但我们也必须有意识地进行长期规划，学校辅导员是我们未来的前线。随着许多州通过税收资助公立学校的收入枯竭，我们需要找到在预算削减的情况下支持这些机构的方法，并保护我们将依赖的指导未来领袖和工人的个人。
布伦南巴纳德。”鼓励这样做:学校辅导员将如何帮助拯救我们大流行后的未来”《福布斯》
即使是相对短期的影响——想想四个月的禁闭，以及随之而来的社会和经济挑战——也在改变咨询的需求和紧迫性。
在学校关闭、社会孤立、食物短缺和父母失业的双重影响下，新冠肺炎的大流行严重破坏了孩子们的支持系统，心理咨询师说，其结果确实令人痛苦。
科里·特纳,”关闭的学校给学生造成了更多的创伤——NPR早间新闻
幸运的是，人们已经感受到这种紧迫性，并正在为教育者和辅导员收集资源，以立即解决教学和学习的困难。
资源
- 德州心理咨询协会:COVID-19辅导员资源
- 美国学校辅导员协会:COVID-19期间的学校咨询
- 美国学校辅导员协会:COVID-19期间的学校咨询:在线课程和资源
- 肯塔基州教育部:COVID-19综合学校咨询资源
- 美国大学:COVID-19学校辅导员资源
