今年重返校园时，我们面临的挑战不仅仅是学术上的。我们的一些学生已经两年没有踏进教室一步了，这引起了几个层面的担忧。学术进步和社会/认知发展都可能受到重大影响，其中一个受影响的领域可能是执行功能技能(EFS)。教师们已经面临着教育下一代的艰巨任务，但现在他们的任务是在学业上赶上学生和抵消全球性流行病对我们孩子发展的不利影响。因此，我们可能需要更有意识地对待认知技能。
需要支持的关键技能
教学的核心是社会的努力。相互作用对于知识的相互传递至关重要。除了重要的与同学的社会互动外，当学生不能从与老师的日常互动中获益时，会产生深远的影响。今年，当我们的学生回到学校，加入他们的朋友和同学，他们这样做了一个更陡峭的山攀登，老师们值得所有的帮助，他们可以支持学生的EFS。
需要开发和解决的一些最紧迫和关键的EFS技能是:
- 规划:找出如何实现目标的能力
- 组织:有能力发展和维护一个系统，使材料和计划有序
- 时间管理:准确了解任务需要多长时间，并合理利用时间
- 任务初始化:在需要时独立启动任务
- 工作记忆:一种让我们在处理信息的同时将信息保存在大脑中的心理过程
- 后设认知:意识到你知道什么，并利用这些信息来帮助你学习
- 自我控制:自我调节的能力，包括思想、行为和情绪
- 注意:能够在一段时间内专注于一个人或一项任务，并在需要时转移注意力
- 毅力:坚持任务而不放弃的能力，即使它变得很有挑战性
- 灵活性:适应新情况和应对变化的能力
支持EFS的有价值资源、策略和工具
工作记忆、灵活思维和抑制控制是EFS的三类分类。如果我们能培养这些方面的执行功能，我们就能更好地确保学生有能力和技能在学校和生活中茁壮成长。
现有的资源可以帮助教师减轻社会学习氛围中缺席的影响。整合工具、方法和资源的策略可以用来加强学生成功所需的技能。
能够支持和加强EFS的策略和资源包括:
当前的挑战只是一个机遇。有些人可能认为进步的下降是一种负担，但在教育行业，这意味着有更多可教的时刻。
好消息是，我们已经部署了许多上述资源和策略来支持课堂中的EFS。从本质上讲，我们可能只需要更注意它们将无缝地融入教学的时刻。你已经在课堂上使用了什么，或者你计划实施什么来帮助学生加强EFS技能?
Eric N. Rodriguez博士在教育领域投入了20多年的时间，以创新的实践支持他的学生和同事的成功。他在教育技术方面的研究为各种平台的适用性以及K-12和高等教育的最新研究实践提供了见解。