在“远程学习策略1:课堂讨论我强调了远程教师的一个流行策略。然而，课堂讨论并没有占据主导地位。它并不是教师唯一依赖的高效规模教学策略。在这篇博客文章中，我们将探索另一种引起关注的策略。
Weston Kieschnick的混合方法
在他平易近人的书中，大胆的学校作者韦斯顿·基什尼克(@Wes_Kieschnick)列出了一个简单的计划。在该计划中，他讨论了如何将高效尺寸策略与数字工具相结合。他强调，添加太多工具或策略可能会让人感到困惑。更糟糕的是，它可能会产生与你预期相反的效果。正如约翰·哈蒂(John Hattie)所言，这种效应会在一年内加速学生的成长。
让我们来探索一些教育工作者正在使用的策略和数字工具。以下是我们将关注的策略提示:
策略2:总结
第二种最常被提及的策略是总结。我改编了下面的描述Corwin Visible Learning Meta X数据库：
总结文章的能力通常被认为是阅读理解的标志。因此，许多学者提倡明确的总结训练。对于理解困难的学生，建议进行明确的总结训练。
总结不仅仅是找出值得保留的东西。它也可以是关于删除不必要的材料，或多余的材料。
摘要的行为包括用一个从属术语来代替一系列项目。它也可以让学生选择一个主题句。如果一个主题句只在文章中提出，学生可以构建一个主题句。
摘要的效果大小为0.74，与互惠教学．这使得它成为教师的强大工具。对于学生来说，这是一种更有效的自我调节策略。摘要让学生掌握自己的学习。
以类似的方式，教师可以支撑学生的元认知。他们需要反思自己的工作。Weston建议问一些实际的问题，比如:
- 你会利用哪一种具体的策略来实现目标?
- 作为老师你要做什么?
- 学生们将做什么?
这可以归结为Diane Sweeney提出的一个问题:“什么样的教学实践将帮助学生达到这个目标?”让我们试着回答一下这些问题。总结是为达到学术目标而使用的第二种高效规模策略。
远程学习总结
总结，一种表面的学习策略，非常适合向学生介绍新的学习内容。远程学习教育工作者依赖各种各样的工具。最受欢迎的是Flipgrid.com．以下是他们对这个数字工具的看法:
- “我计划使用FlipGrid。学生们定时提交他们合成信息的音频。”
- “学生们需要大量的练习和总结。我用总结和Flipgrid来帮助学生。学生可以创建文本摘要。然后他们评论其他人的总结，以确定谁的总结最好。它还可以让学生多次听到信息。”
其他吸引教师注意的技术包括神道教的神和Buncee．在本例中，您可以看到选择文本是总结的一种方法。
“我将使用的HESIS是总结。我将使用KAMI来呈现文本，因为它允许学生突出关键术语。我会让学生分享他们标注的关键词。然后，他们将讨论他们选择这些术语的原因。作为继续，学生们大声分享他们的总结。
“我可以使用总结。然后，我会要求学生使用Buncee。他们会用它来分享他们对这个话题的想法和笔记，”另一位老师说。正如你可能已经注意到的，在每一个回答中都有一些缺失。老师们假设，或者选择不说，他们将要做什么。
让我们重新审视韦斯顿的问题:
- 你会利用哪一种具体的策略来实现目标?总结是教师选择的策略。
- 作为老师你要做什么?我们不确定老师在介绍总结练习时会做什么。这是他们可以澄清的。
- 学生们将做什么?学生将总结或突出内容，然后分享他们所做的事情。Flipgrid、KAMI、Buncee等技术工具发挥着关键作用。
在我们离开这些问题之前，花点时间从老师和/或教练的角度来反思这些问题。站在他们的立场去获得观点。
在他们的鞋子
作为一名教师，您将如何阐明上述的教师活动之一?作为一名教练，你会鼓励老师使用哪些教学方法?教练们，一定要看看黛安·斯威尼的免费电子书，虚拟教练的步骤．
你知道吗?
介绍核心学习，高效规模教学策略。这样通过TCEA的有效策略，第1部分:核心组件自学课程。把教学策略的神秘性去掉。现在可以在网上获得一年的内容。
你知道吗?与摘要配对的其他数字工具
在匹配HES策略和数字工具，找到其他Ed技术工具与摘要配对。以下是一个快速列表:
数字注释工具
强调有关/无关紧要
摘要是一种强大的表面学习策略。将它与数字工具结合起来，就能超越纸笔活动，最终获得更大的参与度和留存率。
