我绝对，从来没有，从来没有想过要成为一名在线教师。我敢打赌95%读到这篇文章的人也没有做过这样的梦!
情节扭曲：在这一前所未有、创造历史、保持社会距离、自我隔离、难以置信和难以理解的健康危机期间，我们面临着所有成为在线教师。如果我不笑，我会哭。但正如我们将要探讨的那样，交易距离理论可能会帮助我们确定能够改进远程教学的工具和技术。
我的故事
在过去的四周里，我的工作就是拖拉、推、推我的员工——我是说准备他们-为了快速和有效地潜入在线学习的池子。一旦我们都下水了，我的工作就是鼓励他们掌握游泳池的“深端”，或者帮助他们回到可以站起来的浅端。他们中的许多人实际上是双脚都跳了进去，然后游了出去，完全成功了。我向他们扔了几个漂浮物，他们就挥手说“再见!”此外，还有一些人非常兴奋地进入了深水区，他们遇到了一些问题，如“缩放轰炸”和青少年关于有趣虚拟背景的想法。
但我相信我的教学故事和你们中的许多人并没有太大的不同。在我的教学生涯中，我一直致力于为我的内容领域和所服务的年龄组提供良好的教学方法。最重要的是，我已经完善了我的“教师形象”，可以在不说一句话的情况下将任何不当行为压在房间后面。
发现新事物
然而，现在我在家教书，我发现我的小把戏没有那么有用。我的“老师表情”对狗狗不起作用，并不是所有在教室里行之有效的教学方法都适用于在线学习。我发现自己需要一些新的工具和技术在我的教学包中，以工作在这种不正常的环境。
不过，大多数情况下，我们已经形成了一个基本的程序，学生们也在做出回应。但我马上就注意到，如果学生们不回我的邮件或不参加我的在线研讨会，他们这一周的工作就会松懈下来。作业没有完成，或者看起来很匆忙，绝对没有达到我在课堂上的期望。但我们不是课堂上是吗？
我立即开始研究远程学习。
交易距离理论
大约一年前，我在研究生班上读到了交易距离理论。当时，我只是在“更多教育理论”下提交，但现在，这正是我想要解释的情况。
迈克尔·摩尔在1973年提出了交易距离理论。它是一种分析学习者和教师在空间和时间上互动的方法。摩尔认为，远程学习中的分离不仅仅是物理上的，而是“一个需要跨越的心理和交流空间，一个教师和学习者之间可能存在误解的空间。”
这种心理距离和沟通距离对于我们在学校停课期间继续教育学生的目标可能是致命的。
让学生参与
我相信作为教育技术界，我们比任何人都有更多的工具来帮助整个教育机构继续推进学生的学习。有了这个理论，无论在什么情况下，我们都可以继续努力。
所有的老师都知道坐在教室后面的学生会发生什么。如果我们不努力让他们参与进来，这个学生就会去一个很远的地方，那里没有老师，也没有作业。
那些在教室里与老师“保持距离”的学生，只要站在他们的桌子旁边，或者让他们参与到谈话中，就可以很容易地回到任务上来。他们知道老师在看着他们，不会忽视他们。
然而，参加在线在线研讨会、关掉相机然后回到床上的学生呢？我不能走到他的床前，轻轻地低声说他需要注意。然而，通过使用TDT，我可以让这个学生与他的课堂作业、他的同学和我保持联系。
在这种在线学习情况下，我们的目标是保持最小的交易距离——保持学生之间的联系。使用TDT模型可以帮助我们实现这一点。摩尔认为远程学习有三个主要变量:对话、结构和自主性。一个变量越少，对其他变量的依赖性就越大。
摩尔在远程学习开始时发展了他的理论，当时教师可以使用的少数工具包括学生必须自己观看的电话和视频。多亏了今天的教育技术，我们有很多工具可以让学生参与进来并保持联系。通过交易距离理论，我们可以确定在这个困难时期，哪些工具对学生的学习影响最大，哪些工具可以使用，哪些工具可以与他人分享。
交易距离理论与对话
教师和学习者之间的对话是与学生保持联系的关键。如果你不与他们交谈，他们怎么知道你的期望是什么或他们应该学习什么？然而，在我们目前的情况下，教师对这种商品的需求还远远不够。
通过检查TDT模型，您可以看到，随着对话机会的减少，学习者和讲师之间的距离会增加，因此，学生的学业成绩可能会变得更加困难。他将不得不依靠自己的独立性来理解该做什么以及如何做。就我个人而言，我知道一些中学生还没有掌握这套技能。
图3–对话缩小.随着对话的减少，学习者和指导者之间的距离增加。
在线学习让学生远离我们。当我们只能通过电子邮件与他们交流时，很难与他们保持联系，更糟糕的是，当他们在家里没有互联网时，通过书面说明与他们交流。
一些工具
幸运的是，我们有这么多的资源可用于向学生传递信息、交谈和提供反馈。以下是一些我们可以用来增加对话和缩短距离的工具和策略：
- 经常与学生联系——使用提醒或另一种信息工具，每天或每周向学生发送几次信息。让学生用表情符号回应，让你知道他们的表现。回复不必太详细，但知道你是一条短信，会大大缩短交易距离。对于提醒，如果你打开回复，学生甚至可以在需要时寻求帮助。这种类型的交流再现了他们已经熟悉的东西，增加了你与他们及其家人联系的机会。
- 提供个人反馈-当你的反馈是私人的和有意义的，学生会觉得更接近你。"扎克，我很喜欢你整理这首诗的方式"比"干得好"更有意义
- 使用屏幕记录软件–提供个人反馈，以便学生能够观察面部表情并听到你声音中的含义。使用Flipgrid上的“缓和帖子”设置与学生进行一对一对话。如果这些帖子不向全班公开，学生们可能会觉得更愿意与你讨论问题。您还可以使用Screencastify或Screen-cast-o-matic记录反馈，然后与学生分享您个人信息的链接。
- 需要的反应-当你给学生或家人发邮件或短信时，问一些开放式的问题。“你是如何管理你的家庭共享设备的?”或“在这混乱的时刻，你能给同学们什么建议?”任何与学生或家庭联系的方式都是有益的，即使它与学业无关。
- 运用幽默和情感-利用你与学生的关系，让他们更接近你。提醒学生今年早些时候在教室里发生的快乐或难忘的事情。在你的电子邮件和信息中加入有趣的表情包或图片。对你在这段时间里的情况也要坦诚。唤起情感反应可以建立有意义的联系。
双向沟通
对话是双向的交流。当学生身体远离老师时，我们必须创造机会让这种交流继续下去。交易距离理论认为，这种对话是成功远程学习的关键。到2020年，利用我们可以使用的所有技术工具，我们应该能够以多种方式与学生联系，实际上让他们比实际情况更接近我们。
你是如何与学生保持联系的?请在评论中与我分享。我敢肯定，我的老师们会很乐意听到其他保持在泳池深处漂浮的方法!我抛给他们的一些浮子可能在漏气。
在本系列的第二部分中，我们将讨论交易距离理论的结构和自治变量，以及我们可以用来管理它们的工具。
照片:沙龙丧心病狂的