最近，一位经验丰富的老师告诉我:“我的校长希望我使用锚图，或者至少在墙上挂一些锚图。”“我只是不确定我是否得到了价值。”我立刻开始解释锚图为什么如此重要，然后就像汽车没油了一样噼啪地停了下来，意识到我说不清楚为什么锚图有好处。在这篇博客文章中，让我们探讨锚图、短语墙和英语学习者课堂中使用的技术的好处。当然，这些方法也适用于单语言类。
来源:关于英语学习的对话
在那之前，让我们回顾一下什么是锚图朗达·斯图尔特(学术)引用:
锚图是一种工具，主要用于支持教学，并推动学生在课堂上获得成功。它们也被用作教室管理工具，通过温和地提醒学生的期望和日常生活，让他们自我监控自己的行为。锚图是在教学过程中创建的。当教师模拟课程或策略时，课程强化或策略工具就写在图表纸上。一旦课程结束，图表就会被放置在一个方便学生的位置，这样学生就可以独立访问它....
锚图的美妙之处在于，它可以根据需要或学生作业的决定来显示。有些锚图全年都在教室里，而有些只在当前学习单元中显示。
其中一个关键的短语是“锚图是在教学过程中创建的。”我想到的一个问题是“我们如何将锚图的所有权从教师转移到学生，并使用技术来生成图表?”
这里有三种方法可以尝试:
- 创建一个Padlet:虽然Padlet可以用来创建一个单词墙，但您可以轻松地分享“交谈”应该听起来像什么，只需让学生自己录制音频，并在Padlet本身分享。你也可以包含其他内容(例如文本、视频、图片)。然后让Padlet可以在数字投影仪或大屏幕电视/显示器等设备上使用。如果与教室中心合作，设置一个连接到移动设备的电脑屏幕显示器也可以。
- 创建一个Thinglink把ThingLink想象成一个虚拟的互动墙，它与一个大的触摸屏显示器结合在一起非常棒。
- 创建一个信息图表:让学生创建信息图表，他们可以分享，然后挂在墙上，这对他们来说非常有吸引力。他们不仅重新获得了锚/短语图的所有权，而且还能够从课堂上其他人那里获取信息。每个人都贡献了自己的一部分。
你认为在英语学习中还有哪些策略是有效的，可以让学生对如何互动产生期望?当你在思考这个问题时，想想南希·麦克尼尔在她的博客中强调的以下几点学习两次关于锚的图表：
基于大脑的研究玛西娅泰特还有一些人支持使用视觉来将新的学习融入记忆。当视觉呈现的是包括学生在内的学习事件时，它就变成了学习经验的人工产物。它对学生有意义，因为他们参与了它的建设。(强调mine-MG)
你准备好让ELL的学生成为他们学习的共同创造者了吗?他们是。
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