这是Tim Holt的客人博客文章（@ timholt2007.)，埃尔帕索ISD教学技术主任。在书中，他分享了自己对金吉·勒曼的书的看法生活实践学习课程。“
“如果我们真正为现实世界准备孩子们，”姜刘曼说：“现在我们开始练习现实生活的时候了。”基于问题的学习（PRBL）是一种教学，严谨，跨课程，学生驱动的课程的可行方法。在进入审查之前，让我们花点时间反思挑战倡导者在向PRBL引入教育工作者时遭遇遭遇。
PRBL采用障碍
PRBL采用的障碍通常包括时间，规划，具有可行的课程和标准化测试。由于最后一个，PRBL通常在大多数地区放在后燃烧器上。
姜Lewman成为PRBL和基于项目的学习专家（PBL），因为她开设了一所学校，其课程是基于项目和问题。她注意到了PRBL和PBL教室的实现将被留下了很多。虽然两者都是首选教学和学习方法，但很少有教育工作者成功。
弥合的差距
应该如何进行教学和实际如何进行教学之间的差距导致了Lewman的写作救生员学习的课程。本指南可帮助教师从他们现在教授的方式移动到他们应该教授的方式。Lewman的书是对对该主题感兴趣的人的初名。她解决了每章的新手和专家。多年来拿到了多年来，她多年来一直在这本书中展示的知识库。
姜专注于PR / PBL课程周期的必需品。每一章都致力于在学习的每个阶段究竟发生什么：
- 准备
- 发射
- 期望
- 分组
- 工作
- 中点重组
- 关闭
- 评估
- 邮政项目包装
Lewman在每一章都针对初学者和高级学习者，让他们知道他们应该在课程的每个阶段寻找什么。
食谱卡片
最令人印象深刻的是，Lewman将这些章节与她多年来编写并完善的实际课程联系起来。她把这些课程称为“食谱卡”，它们是跨学科的PBLs，教师可以按原样使用，也可以根据具体需要进行修改。教师可以使用它们:
- 作为厨师（新手）（而不是改变食谱）
- 作为厨师（专家）（并改变食谱以满足校园或使用它们的学生的各种口味）。
Lewman在谈到为学生创建“钩子”时展示她的PRBL根源，让他们参与订婚。情绪依恋到学习既严重重要，但很少有教育工作者用它作为课程设计的基础。姜恳求读者使用仔细建造，情感钩子抓住学生的注意力。这些允许学生拥有学习。
反射
Lewman，一个使用教育技术的强烈倡导者，在书中为使用教育技术资源做了一个强有力的例子。如果你要使一个问题“真实”，那么它应该包括真实的工具。这些工具通常都是技术工具。
我想如果我与这本书有任何夸张，那么Lewman如何深入解决这些问题，让教师实际做Pr / PBL（这是她写它首先写作的实际原因）。
- 你如何“挤出时间”来开发课程?
- 您如何提倡您的管理员，谁是关于考试成绩，需要这种学习？
- 如何设计得体的评分标准，从传统的评分方式转变为基于评分的评估方式?
虽然Lewman解决了这些问题，但养成老师的恐惧是一个更好的方式，即开始对话，特别是对于尝试新东西可能紧张的教师。（所说，Lewman确实在她身上解决了这些问题LifePracticeplb.org.网站）。
Lewman还将PRBL和PBL卷入同一盒子，我认为两者之间存在明显的差异。但是，这些在卓越的工作中讨论。
结论
这本书很容易读，很容易想象Lewman所倡导的，并且是从一个教育家对教育家的观点出发，而不是许多教育书籍所宣扬的专家对教育家的观点。她是专家，这是明摆着的，但她并不炫耀。她让自己的知识和经验为她说话。
救生员学习的课程可以是任何想要开始Pr/PBL的校园或地区的介绍。它是关于这个话题的一个很好的信息来源。如果我要从零开始开办一所学校，我想我可能会用这本书作为我们如何教和学的模板。金吉·勒曼是那种会回馈社会的人救生员学习的课程是一个专门的，充满激情的教育家的一个很好的例子，有很大的分享。
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蒂姆·霍尔特(Tim Holt)从事教育已有31年。在此期间，他担任德州科学教师协会(TEC-SIG)的主席，并获得了“让IT发生”奖。你可以浏览他的博客holtthink.tumblr.com.。
