视频指导的力量:与吉姆·奈特的对话

在今天的技术支持的世界中，使用视频的专业学习比以往任何时候都更容易。它是一种易于提供的强大的工具，可以改变教学实践和积极影响教师和管理员。

但学校如何开始使用视频？他们在实施视频教练计划时应考虑哪些因素？我最近有一个（基于视频）对话与尊敬的作者和研究员吉姆·奈特讨论这些主题，以及视频如何支持个性化和协作性的专业学习过程。

你如何创造一个支持视频指导的环境?

当教育者要与他人分享时，营造一个心理安全的环境是至关重要的。老师们不想向一个“忧郁的黛比”袒露心声。他们想要得到鼓励和肯定的反馈，而不是压制他们的反馈。视频是关于开放的;所以，如果学校领导能够创造一种心理安全的文化，神奇的事情就会发生。可以建立非常紧密的联系，而且可以非常、非常快地学习很多东西。

我相信教育工作者应该有一个选择参与使用视频。它不应该是强迫的事情。和学校领导人必须是第一个模拟视频的使用。如果委托人或教练也没有录制自己，那么一名教师应该记录他或自己。教练必须舒服地观看自己的视频，看看它看起来像第一手什么。然后一旦他们得到了一些可信度，因为他们已经完成了它，他们可以与教师分享。

我也建议教练和学校里受人尊敬的非正式领导一起开始视频过程。一旦其他老师看到这个人这么做，他们会说:“我想如果他们这么做了，也许我也应该这么做。”

你如何鼓励新接触视频的教育者开始使用它?

我认为他们只需要这样做！没有人喜欢在视频上看到自己，至少不是最初的。没有人说过，“当我看视频时，我比我想象的更年轻，更薄。”有时你只需要让人们开始录制自己只是为了习惯它。一旦教育工作者超越了他们必须看起来像一些电影明星的概念，他们就可以以有意义的方式开始使用它。这不花太长。

另一个问题是，视频向个人展示了一幅清晰的现实画面，而现实并不总是与人的想法相符。如果老师们认为自己在某方面非常出色，但视频显示并非如此，他们就必须重新思考自己是谁，这是一件很难经历的事情。但大多数人想要擅长他们的工作，而要擅长你的工作，你必须清楚地知道你在哪里。

视频如何扩大教师专业学习的地域范围，增加合作?

视频是一种非常强大的工具，它能够以新的、令人兴奋的方式将教师联系起来。例如，假设我是11岁^th等级社会研究老师和我想真的擅长使用FRAYER模型来教授概念。如果我有一个足够的教师群体使用与我的教学实践分享视频，我可以观看他们的视频，并了解他们如何有效地使用图形组织者并讨论教学思想。这为全球沟通巨大潜力。如果我们能找到教师并开始分享实际视频并讨论超出Twitter团体和140个字符的反应的教学策略，那么有多酷？

即使在地区层面，录像也能让最佳实践得到更广泛的分享。在分散着多所学校的大地区，可能很难让所有年级的教师面对面交流。但是有了视频，老师们只要打开电脑，分享视频，就可以直接对话了。另外，它可以异步完成。

是什么因素促使技术——视频指导技术或其他技术——被教育工作者所接受?

当技术快速接受时，通常真的很强大，真的很容易。iPad是一个很好的例子 - 任何人都可以通过这件小事来接受世界。这很简单，它很强大。

将视频用于专业学习也是如此。我们已经知道它很强大。然而，如果分享和上传视频对教育工作者来说真的很麻烦，那么它就会半途而废。

观看与吉姆骑士的谈话的全部内容，访问blog.edthena.com/knight．

这是Adam Geller的客座博客，他是伊斯敦纳．吉姆·骑士是堪萨斯大学学习中心学习和教学教练集团总统的研究助理。