真实的

在今天的课堂上，目标仍然是学习如何一起解决问题。真正的学习通常需要学习者共同解决问题。我们一起朝着一个目标努力，每个人都知道自己在解决问题中扮演什么角色。你如何帮助教育者在这方面取得成功?在这篇博客文章中，我们将探讨几种方法。在此之前，让我们退一步问问自己，什么是真正的学习?

ISTE教育者标准：合作者

为了更好地理解什么是真正的学习，让我们从ISTE标准，一种做三件事的方法:

• 改进实践
• 发现和分享资源和想法
• 解决问题

当你看这四个指标时，你会意识到最后一个动作对标准是非常重要的。以下是四个指标:

4a：利用规划时间与同事合作，创造真实的学习经历利用技术。

4b：与学生合作学习，发现和使用新的数字资源，诊断和解决技术问题。

4c：使用协作工具扩大学生真实的、真实的学习经验通过与本地和全球的专家、团队和学生进行虚拟互动。

4d：在与学生、家长和同事交流时展示文化能力，并作为学生学习的合作者与他们互动。

如你所见，其中两个指标与“真实的学习经验”有关。每个人都能从现实世界的解决问题中获益。当你打开词汇表时，你会看到每一个指示器都在另一个指示器上展开:

• 真实学习（4a）：基于学生真实世界经验或当前问题的活动。它们使用真实的数据，并试图解决现实生活中的问题。
• 真实的、真实世界的学习经验(4c)。这涉及到解决局部和全球现实世界的问题。这也可能涉及到设计思维。

这为学生在现实世界解决问题的场景中学习提供了巨大的机会。你是怎么做到的?让我们回顾一下通向真正的技术学习体验的步骤。

步骤1：处理现实世界的问题

“爱上这个问题，而不是解决方案，”X.X.月球探测队队长Astro Teller说。我们中的许多人都知道，现实世界中的问题，即la 5E模型的参与阶段，有助于集中学习者的注意力。当这个问题与学生相关时，学生就会参与其中。让我们回顾一下现实世界中的问题应该是什么样子：

PBL挑战吸引了学生的注意力。它刺激他们的思维，并帮助他们获取先前的知识(资料来源：5E模型+技术)

请注意先验知识的重要性(由于其重要性，我们将在第2步中探索先前的知识。）在设计一个现实世界的问题时，我会很快依赖于相关的生活问题和挑战。

现实世界的问题必须让学生参与到探究过程中。您可以从主要来源呈现新闻或麻烦信息。学生可以从这些信息中得出一个问题。或者你作为老师可以设计一个问题叙述/参与场景。你可以展示吸引学生的视频或资源。下一步是至关重要的，因为它让学生们认识到他们不知道的东西。一种方法是依靠关于以下领域的概念图:

• 我知道什么?
• 我需要知道什么？
• 关于我知道或不知道的东西，我有什么问题？

这有助于学生看到更大的图景。光靠这个是不够的。作为老师，同时也是这个问题的专家，你必须介入。

步骤2:建立背景知识

一则有趣的趣闻基于问题的学习（PBL）：当你让学生做所有收集知识的工作时，效果不是很好。事实上，约翰·海蒂博士报告说，它的影响大小为0.35．这低于教室里正常成长的0.40转折点。这使得PBL的所有工作，“哦，不值得。”但等;在你放弃之前，继续阅读。

你可以使用几种策略来加速某一特定领域的学生成长。也就是说，为了建立先前的知识，您可以使用经证明有效的策略。当你这样做，然后介绍学生，PBL的效果大小增加。我喜欢想到在表面的学习阶段作为开始的口袋妖怪。用得太快，学生就会失败。在进化后使用它，你会得到强大的结果。

图片来源:雅网页设计

如果你花一些时间在你的学生身上建立知识能力，PBL就会发展。它从PBL演变为更有效的，转移学习策略。改进的PBL策略是解决问题的教学．该策略的效应大小为0.68。

这个演变的PBL出现在您引入内容(也称为表面学习)之后。它出现在深度学习之后，学生已经超越了知识概念化。只有当学生准备好进行迁移学习时，PBL才会起作用。

这个可视化学习metax数据库定义如下：

解决问题包括学习解决一个自己还不知道如何解决的问题。它还可以涉及到教授试图解决这些问题的特定的、以学科领域为重点的策略。

如您所见，这类似于ISTE在Collaboration标准中的期望。课程的重点是现实问题、真实学习和技能培养。

通过反思映射学习成长

你必须给学生机会积累背景知识。你是怎么做到的？支持你的学生制作自己的概念图．他们可以从提问开始，然后跟踪他们不断增长的理解。这意味着他们的概念图将随着时间而改变。这不是“做一个就忘了”的情况。

你可能会问学生，“你会添加什么或如何更改地图？”让他们修改概念图，作为反思时间的一部分。要建立背景知识，依赖一种表面学习策略。需要一些关于如何开始的想法吗？检查这个列表．

步骤3:提出问题

解决问题教学策略背后的关键概念是新颖性，向学生提出他们以前没有遇到过的问题。它是新颖的，要求他们应用新获得的知识和技能。在一个技能培养的场景中，它可能是运用设计思维过程．或者鼓励学生应用他们的知识工程设计过程. 学生可以从不同的利益相关者角色开始探索问题。让他们专注于解决方案开发的一种方法是问：“成功会是什么样子？”让他们将他们用于成功的标准放入一个量规中。

当您开始PBL单元时，请将其与ISTE教育工作者合作者标准保持一致。它将把你的工作重点放在真实的学习和解决现实世界中的问题上。此外，确保首先使用表面学习策略。这些将建立学生的背景知识。然后，他们可以将他们的知识应用到一个新问题上。这样，你可以加快学生的成长。