在今天的教室里，目标仍然学习如何一起解决问题。真实的学习往往涉及学习者在联合问题解决方面。我们共同努力走向一个目标，我们每个人都知道我们所扮演的问题解决问题。您如何在此努力中为教育工作者设置成功？在这个博客条目中，我们将探讨几种方法。在我们这样做之前，让我们退后一步并问自己，什么是真实的学习？
教育工作者的ISTE标准：合作者
更好地了解真实的学习是什么，让我们通过镜头来看看它ISTE标准，做三件事的方法：
- 改善实践
- 发现和分享资源和想法
- 解决问题
当您查看四个指示灯时，您就会意识到最后一个动作对标准非常重要。以下是四个指标：
4A：奉献规划时间与同事合作创建真实的学习经历这杠杆技术。
4B：与学生合作，共同学习，发现和使用新的数字资源和诊断和排除技术问题。
4C：使用协作工具到扩大学生的真实，真实的学习体验通过在本地和全球范围内与专家，团队和学生一起参与实际上。
4D：展示与学生，家长和同事沟通的文化能力，并作为学生学习中的共同合作者互动。
正如您所看到的，两名指标指的是“真实的学习体验”。每个人都喜欢真实世界的解决问题。当您解压缩词汇表时，您可以看到每个指示灯展开另一个：
- 真实的学习（4A）：基于学生真实世界经验或当前问题的活动。这些使用真实数据并寻求解决现实生活问题。
- 真实，真实的学习体验（4C）。这涉及解决地方和全球现实世界问题。它可能涉及设计思维。
这为现实问题的解决方案中的学生学习提供了巨大的机会。你是怎么做到的？让我们回顾一下与技术真实学习体验的步骤。
第1步：与真实世界的问题合作
“爱上了这个问题，而不是解决方案，”Astro Talker，Moonshots队长，X.我们很多人都知道真实世界的问题，LA 5E模型的聘用舞台，帮助焦点学习者。问题与学生与他们联系起来。让我们回顾一个真实世界的问题应该是什么样的：
PBL挑战是捕捉学生注意的挑战。它刺激了他们的思维，并帮助他们访问先前的知识。（资料来源：5E型号+技术）
注意事先知识的重要性。（我们将探讨Step＃2的先验知识因其重要性。）在制作一个真实的问题方面，我将迅速依赖相关的生活问题和挑战。
一个真实世界的问题必须参与探究过程中的学生。您可以从主要来源呈现新闻或令人不安的信息。学生可以从该信息中获取问题。或者你是老师可以制作一个问题叙述/参与情景。您可以展示聘请学生的视频或资源。下一步是至关重要的，因为它与学生识别他们不知道的东西。这样做的一种方法是依靠关于以下领域的概念地图：
- 我知道什么？
- 我需要知道什么？
- 我对我所知道或不知道的问题是什么问题？
这有助于学生看到更大的画面。这不足以依赖这一点。你，作为老师，以及问题的专家，必须介入。
第2步：构建背景知识
一个迷人的潮汐网站基于问题的学习（PBL）：当您允许学生完成知识收集的所有工作时，它不是很有效。事实上，John Hattie博士报告了它的效果大小为0.35。这小于课堂上正常年增长的0.40铰链点。这使得PBL的所有作品，“嗯，不值得”。但等等;在放弃之前，继续阅读。
注意Quadrant D学习如何专注于现实世界，不可预测的情况。这就是解决问题的教学必须服用学生。但他们只能在学习解决它所需的内容和技能之后。
您可以使用多种策略来加速学生在特定领域的增长。也就是说，为了建立先验知识，您可以使用经过验证的策略来工作。当您这样做时，然后介绍学生，PBL的效果大小会增加。我喜欢想到PBL介绍表面学习阶段作为一个开始口袋妖怪。太快使用它，学生失败了。在不断发展后使用它，您会得到强大的结果。
图像来源：雅网页设计
如果您花了一些时间在学生中建立知识能力，PBL就会演变。它从PBL发展到更有效，转移学习策略。进化的PBL策略是解决问题教学。该策略享有尊重的0.68效果大小。
引入内容（A.K.A. Surface Legress）后出现这种进化的PBL。当学生超越知识概念化时，它出现了深入学习。只有当学生准备好参与转移时，只有当PBL工作时才。
当可见学习meta x数据库以这种方式定义它：
问题解决涉及学习解决一个问题，即人们尚未知道如何解决。它还可以涉及特定教学，主题领域的重点策略，以试图解决这些问题。
如您所见，这就像Iste在协作标准中的期望。重点是现实世界问题，真实的学习和技能建设。
通过反射绘制学习生长
您必须让学生有机会建立背景知识。你是怎么做到的？支持你的学生制作自己的概念地图。他们可以从问题开始，然后跟踪他们的日益增长。这意味着他们的概念地图将随着时间的推移而变化。这不是“成为一个然后忘记它”的情况。
你可能会问学生，“你会增加什么或者你会如何改变你的地图？”要求他们将他们的概念图作为反射时间的一部分进行修改。建立背景知识，依赖于一个表面学习策略。需要一些如何开始的想法？检查此列表。
步骤3：呈现问题
解决问题的教学策略背后的关键概念是新奇，呈现出他们之前没有遇到的问题的学生。它是新颖的，要求他们申请他们的新发现和技能。在技能建设场景中，它可能是使用设计思维过程。或鼓励学生申请他们的知识工程设计过程。学生可以开始探索各种利益相关者角色的问题。将它们关注解决方案开发的一种方法是询问，“成功将是什么样的？”让他们把他们用于成功的标准纳入量规。
当您在PBL单元上开始时，将其对齐至教育工作者合作方面的ISTE标准。它将重点关注您对真实学习和现实世界问题的工作。更重要的是，先确保首先使用表面学习策略。这些将建立学生的背景知识。然后，他们可以将他们的知识应用于一个新问题。通过这种方式，您可以加速学生的增长。
